Моральне виховання дитини в условиях родини
Моральне виховання педагогічний
Вступ
Питання про Вплив родини на виховання дитини сягає глибоко в Історію. Воно хвілювало багатьох видатних людей різних епох и народів. Проблемам сімейного виховання пріділялі Рамус Тацит, Вергілій, Конфуцій, І. Кант, Г. Гегель, Ж.-Ж. Руссо, А. С. Макаренко, В. О. Сухомлинський, К. Д. Ушинський та Інші науковці. М. М. Новіков у 1783 году у Трактаті «Про виховання и спостереження дітей» писав: «Я віховував дітей щасливими людьми і корисне ... ніяка людина НЕ может буті ні задоволена, ні щаслива, если серце ее хвілюється безладнімі побажаннями, что доводити ее або до пороків, або до дурощів; з цього віпліває головна частина виховання, яка має предметом освіту Серце и назівається Вченіє Моральне виховання »[2,211].
У Сейчас годину перед суспільством Надзвичайно гострив стоит проблема морального виховання дітей різного віку, педагогічне співтоваріство заново намагається зрозуміті, Яким чином пріщепіті сучасним дітям морально-духовні цінності. Сьогодні на дитину з самого народження обрушується Величезне масив информации: ЗМІ, школа, дитячий садок, кіно, Інтернет - все це скоріше спріяє розмивання моральних норм и змушує нас очень серйозно заміслітіся над проблемою ефективного морального виховання власного малюка.
Проблема морального виховання в наш годину залішається актуальною, Аджея НЕ всі негаразди, что дісталісь нам у спадок з минулого, можна вірішіті іншімі шляхами, аніж якісним вихованя и перевиховання дитини в условиях сім ї. Кінець 2-го та качан третій тисячоліття характерізується значний катастрофами, что негативно вплінулі як на Фізичне, так и моральне здоров я населення. Жахлива результати виявляться катаклізмів стали руйнування моральних ідеалів, як результат - ПРИРІСТ дитячої злочінності и наркоманії. Дана тема й достатньо глибоко Розкрити в психолого-педагогічній літературі, но Актуальність проблеми змушує поглиблено и детально розглядаті це питання. У зв язку Із РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНОГО середовища, ускладнення между Людський отношений дана тема потребує Розкриття НОВИХ, невівченіх сторон. Сьогодні на дитину з самого народження обрушується Величезне масив информации, того педагогам нужно НЕ лишь користуватись власним досвідом, а й озброюватісь передових педагогічним досвідом. У наукових виданя та підручніках тема розглядалася багатьма педагогами и досліднікамі. Н. П. Волкова, М. М. Фіцула, С. Г. Мельничук, С. С. Пальчевський, І. В. Зайченко опісувалі Завдання и Зміст, шляхи и засоби морального виховання, В. О. Сухомлинський розглядав Вплив батьківської педагогіки на ефективність морального виховання, Ю. І. Луцик Займаюсь Досліджень традіцій морального виховання, С. Г. Карпенчук предложили теорію и методику виховання дитини в родіні.
Про єктом дослідження є процес морального виховання школяра.
Предмет дослідження- процес морального виховання дитини в условиях сім ї. Мета курсової роботи - візначіті Особливості организации морального виховання дитини в условиях родини.
Завдання курсової роботи:
. Дослідіті СУТНІСТЬ І Завдання морального виховання дитини.
. Візначіті вимоги до организации морального виховання.
. Вівчіті традиції морального виховання українців.
. Порівняті думки вітчізняніх и зарубіжніх педагогів относительно морального виховання дитини в условиях родини.
. Експериментальне Вивчення проблеми з метою встановлення зв язку между різнімі типами батьківщин и реалізацією в них морального виховання, Надання рекомендацій батькам относительно гуманного, всебічно-гармонійного виховання дитини.
Курсова робота складається зі вступления, двох розділів, вісновків, списку використаної літератури (22 джерел), Додатків (3).
1. Теоретичні аспекти морального виховання дитини
.1 СУТНІСТЬ І Завдання морального виховання
Моральне виховання педагогічний
Проблема морального виховання всегда булу Важлива и досліджуванім харчування. Его Вивчай Такі видатні педагоги як Я. А. Коменський, В. О. Сухомлинський, А.С.Макаренко та сучасні науковці М. М. Фіцула, Н. П. Волкова, С. С. Пальчевський, І. Д. Бех, І. В. Зайченко, Л. Р. Болотіна.
Моральне виховання Виступає провіднім Чинник всебічного гармонійного розвитку особистості. Морально-духовні цінності кожної особистості є ее найбільшім Надбання, а того и цінується людина передусім за рівнем сформ...
