є формування в учнів усвідомленої потреби в здоровому способі життя, яка, проявляючись в мотивах, визначає цілеспрямовану поведінку з підтримки здоров'я. Усвідомлена потреба в ЗСЖ є внутрішнім стимулом, що призводить до свідомого ведення здорової життєдіяльності, в ході якої формуються вміння здорового способу життя.
Виховання моральних якостей, цілеспрямованості, прагненню до перемоги через подолання труднощів тісно пов'язане з вибором ігор. Потрібно підбирати ігри, виховують необхідні якості і правильне розуміння життя. Велике також значення рухливих ігор у вихованні фізичних якостей: швидкості, спритності, сили, витривалості, гнучкості. Ігри виховують у дітей почуття солідарності, товариства і відповідальності за дію один одного. Правила гри сприяють вихованню свідомої дисципліни, чесності, витримки, вмінню «взяти себе в руки» після сильного збудження, стримувати свої егоїстичні пориви.
Матеріально-технічна база повинна повністю забезпечувати потреби учнів у заняттях спортивними і рухливими іграми.
Місце проведення занять має повністю відповідати санітарно-гігієнічним нормам, необхідний інвентар повинен бути в наявності. Всі предмети, що оточують учнів, обстановка приміщення або майданчика (поля) повинні викликати позитивні емоції, бажання рухової активності, налаштовувати на навчання.
Важливо враховувати можливість отримання травм школярами при заняттях рухливими і спортивними іграми. Щоб забезпечити безпеку школярів, приміщення та інвентар повинні відповідати техніці безпеки. Всі освітні установи повинні мати обладнані відповідно до вимог СанПіН медичні кабінети, що дозволяють надавати своєчасну медичну допомогу вихованцям та учням.
2.2 Методика проведення рухливих ігор
Рухливі ігри слід добирати такі, що виховують у учнів високі морально вольові якості і, зміцнюють здоров'я, сприяють правильному фізичному розвитку та формуванню життєво важливих рухових навичок та вмінь. Недопустимо в процесі гри принижувати людську гідність, допускати грубість. Таким чином, рухливі ігри відіграють велику роль у вихованні свідомої дисципліни у дітей, яка є неодмінною умовою кожної колективної гри. Організоване проведення гри багато в чому залежить від того, як діти засвоїли її правила, які виходять з проявів свідомої дисципліни.
У процесі ігор у дітей формуються поняття про норми громадської поведінки, а також виховуються певні культурні навички. Однак гра приносить користь тільки тоді, коли вчитель добре обізнаний з педагогічними завданнями (виховними, оздоровчими і освітніми), які розв'язуються під час гри, з анатомо-фізичними та психологічними особливостями учнів, із методикою проведення ігор, дбає про створення й додержання відповідних санітарних умов . Більшість рухливих ігор має широкий віковий діапазон: вони доступні дітям різних вікових груп. Найбільша близькість тієї чи іншої гри певному віку зумовлюється ступенем її доступності [7].
Важлива умова успішності ігрової діяльності - розуміння змісту й правил гри. Пояснення їх можна доповнити показом окремих прийомів і дій. Навчання дітей доцільно починати з простих, некомандних ігор, потім перейти до перехідних і завершити складними - командними. До більш складних ігор слід переходити своєчасно, поки учні не втратили зацікавленості до вивчених ран...
