дошкільного віку: гімнастичні палиці, м'ячі, фітболи, прапорці, обручі, скакалки, нетрадиційний матеріал. На основі цього можна сказати, що в дошкільному закладі створені всі умови для організації фізичного виховання в цілому, і ранкової гімнастики зокрема.
Для вирішення другого завдання, нами була складена анкета для батьків, метою якої було вивчення позиції батьків на роль ранкової гімнастики і її місця в режимі дня дошкільника, створення умов вдома для організації та проведення ранкової гімнастики. На основі анкетування батьків, ми з'ясували, що лише 10% від усіх опитаних батьків виконують ранкову гімнастику вдома самі і привертають до неї своїх дітей. У більшості батьків немає умов для створення куточка здоров'я, організації повноцінного фізичного виховання в домашніх умовах. (60%) Хоча важливість організації ранкової гімнастики вдома, в ті дні, коли дитина не відвідує дошкільний заклад усвідомлюють всі батьки і вважають формування основ ЗСЖ однією з головних завдань виховання. (100%) Тільки у 40% дітей опитаних батьків вдома є матеріали для організації фізкультурного дозвілля дітей.
Наступним етапом роботи була визначення критеріїв і показників інтересу, на основі яких проводилися спостереження за дітьми.
Вивчивши особливості прояву дитячого інтересу, ми прийшли до висновку, що одним з критеріїв інтересу є його стійкість. На основі визначення стійкості інтересу до ранкової гімнастики ми і побудували свої спостереження. А показниками стійкого інтересу є: бажання дитини постійно займатися фізичною культурою, як на заняттях, так і у вільний від занять час; прагнення виконувати рухи при організації ранкової гімнастики, точно, без помилок; наявність позитивних емоцій під час занять фізичною культурою взагалі і ранковою гімнастикою зокрема.
На основі цього можна виділити наступні рівні прояву стійкого інтересу до ранкової гімнастики:
Високий рівень: дитина проявляє стійкий інтерес до діяльності, активно рухається, виконується вправи, робить це із задоволенням, відчуває позитивні емоції. Радіє успіхам своєї діяльності.
Середній рівень: дитина проявляє стійкий інтерес до діяльності, займається ранковою гімнастикою із задоволенням і позитивними емоціями, але, в основному, з ініціативи дорослого. Не завжди проявляється ініціативу, але радіє успіхам у своїй діяльності.
Низький рівень: інтерес до ранкової гімнастики нестійкий, займається даним видом неохоче, не завжди точно виконує вправи і рекомендації дорослого.
Спостерігали за дітьми в процесі організації вихователем дітей на ранкову гімнастику, сам процес ранкової гімнастики і настрій дітей після ранкової гімнастики. У ході спостережень було виявлено, що малюки з великим задоволенням збираються на ранкову гімнастику, а діти середнього і старшого дошкільного віку збиралися на зарядку мало організовано, було видно, що не всі хочуть йти в зал, один хлопчик навіть запитав, чи можна йому залишитися почергувати. Таке ставлення можна аргументувати тим, що з дітьми молодшого дошкільного віку частіше організовуються ігри-вправи, а старші дошкільнята займаються під рахунок, з командами і їм це іноді починає набридати. Під час проведення ранкової гімнастики керівником фізичного виховання, ми помітили, що не всі діти середнього і старшого дошкільного віку зосереджуються на тому, щ...
