У цих дітей, як правило, низький рівень інтелектуального розвитку, підвищена навіюваність, копіювання, нерозвиненість моральних уявлень. Їм властива емоційна грубість, озлобленість, як проти однолітків, так і проти навколишніх дорослих. У таких підлітків спостерігається крайня самооцінка (або максимально позитивна, або максимально негативна), підвищена тривожність, страх перед широкими соціальними контактами, егоцентризм, невміння знаходити вихід з важких ситуацій, переважання захисних механізмів над іншими механізмами, регулюючими поведінку.
Разом з тим серед агресивних підлітків зустрічаються і діти добре інтелектуально і соціально розвинені. У них агресивність виступає засобом підняття престижу, демонстрації своєї самостійності, дорослості.
Тому розкриття причин і характеру агресивності підлітків вимагає проведення певної класифікації, умовної типології.
Невипадково спроби здійснення такої типології багаторазово робилися у вітчизняній і зарубіжній психології. При цьому одні дослідники вважають необхідним базуватися на психофізіологічних відмінностях дітей, інші беруть за основу особливості їх психосоціального розвитку. Так, наприклад, виділяються групи підлітків, де до першої належать діти з психопатичними рисами характеру; до другої - із затримками розумового розвитку і, нарешті, до третьої - підлітки, які не мають патологічних відхилень, але неправильно виховані, бездоглядні, що породило впертість, вседозволеність, а в результаті агресивність та інші форми відхилень. (Братусь Б.С., Лишин О.В., 1982 р.)
Свого часу П.Г. Бєльський, намагаючись класифікувати важких підлітків, виходив з мотивації їх поведінки. Він виділяв: а) підлітків, активно прагнуть задовольнити елементарні і ниці потреби; б) слабовільних дітей, піддаються сугестивності, підбурювання; в) діють під впливом істерії та ін
У сучасних умовах І.А. Невський розрізняє важких підлітків: а) з педагогічною занедбаністю; б) з соціальною занедбаністю (етично зіпсованих); в) з крайньою соціальною занедбаністю. (Невський І.А., 1981 р.)
Розвиваючи цю класифікацію, С.Я. Беличева в першу групу зводить глибоко педагогічно запущених підлітків. Їх судження примітивні, поверхневі, процеси уваги, запам'ятовування ослаблені. Цих дітей відрізняє бравада антисоціальними вчинками. Друга група характеризується афективними порушеннями - підлітки дратівливі, гнівливі, в афекті злісні. У багатьох з'являються істероїдні форми поведінки. До третьої групи відносяться діти розв'язні, незлагідні, конфліктні. Їхнє мислення інертно, асоціації бідні, вони важко сходяться з однолітками. (Беличева С.А., 1994 р.)
Поруч західних дослідників, починаючи з робіт Хевітт і Дженкінса, було запропоновано підрозділ на дві групи: перша група - це підлітки з социалізірованнимі формами антигромадської поведінки, для яких не характерні психічні, емоційні розлади, і друга група -діти, відрізняються несоциалізірованним агресивною поведінкою, для яких характерні різні психічні порушення. (Берон Р., Річардсон Д., 1997 р.)
Аналіз матеріалів про статевовікових та індивідуальних особливостях прояви агресивної поведінки дітей підліткового віку дозволив Л.М. Семенюк провести їх умовний підрозділ відповідно до типу поведінки. (Семенюк Л.М., 2003 р.) Видається, що саме такий розгляд відкриває можлив...
