ізації інвалідів (товариства інвалідів, ВОС, ВОГ та інші; громадські фонди й асоціації соціальної підтримки; клуби, Будинку культури та бібліотеки.
Первісні ідеї і організаційна практика з інтеграції процесу медичної реабілітації інвалідів були розроблені в Росії ще в XIX столітті хірургом Н.І. Пироговим, потім ці ідеї розвивалися організатором соціальної психіатрії П.П. Кащенко, а в суспільній думці В.П. Вахтерова, В.І. Водовозовим та ін
Процес розвитку творчих здібностей дітей, у тому числі інвалідів, вивчали відомі російський вчені А.А. Адлер, П.П. Блонський, JI.C. Виготський, В.В. Розанов, К.Д. Ушинський та ін
Проблема загальної реабілітації людей з обмеженими можливостями вирішується вітчизняними вченими Е.Д. Агеєвим, С.Н. Ваньшина, Г.П. Діянской, A.M. Кондратовим, А.Є. Шапошниковим, Ф.І. Шоевим. У своїх працях вони аналізують психологічні та педагогічні особливості реабілітаційної роботи з інвалідами в різних умовах.
Організація навчання дітей з порушеннями розвитку без зниження інтелекту, але з порушеними пізнавальними процесами, як в умовах загальноосвітніх шкіл, так і в реабілітаційних установах досить широко представлена ??у вітчизняній і зарубіжній літературі останнього десятиліття: Е.Н. Григор'єва, М.М. Гурова, М.М. Поташкін, М.Є. Шакина, E.R. Keisler, С. Stern
Питання диференційованого навчання з урахуванням стану здоров'я дитини в умовах загальноосвітньої школи, організація класів вирівнювання, класів корекційно-розвивального навчання - в роботах В.А. Родіонова, JI.M. Шіпіцин, Е.А. Стребелевой.
Як один з варіантів освіти дітей з порушеннями розробляються технології індивідуального навчання в загальноосвітній школі в роботі В.В. Поліщук.
Соціальну реабілітацію дітей з обмеженими можливостями розглядали в своїх роботах М.А. Бєляєва, Н.С. Морова.
Організацією комплексної допомоги по ранній діагностиці та корекції порушень фізичного і психічного розвитку у дітей перших років життя займаються Е.А. Стребелева, з медичної точки зору - Г.В. Яцик.
Розробку педагогічних технологій як процесу інтеграції дошкільнят розглядають: І.Г. Вечканова, Н.В. Антакова, Н.І. Кінстлер, С.В. Кудріна, Т.В. Андрюхина, М.І. Васильєва.
Соціокультурні технології в реабілітації дітей з обмеженим можливостями вивчали як розвиток спільноти глухих - А. Свердлов, художній колектив для сліпих і глухих дітей - Т.М. Ісаєва, формування гри - М.І. Васильєва, реабілітація засобами соціокультурної діяльності - Ю.С. Моздокова, М.Н. Гуслова.
Проблеми сімей дітей-інвалідів представлені в роботах М.М. Семаго, М.Н. Школьникової, Е.А. Ігнатьєва.
2.2 Досвід реабілітаційної практики в Орловському регіоні
В Орловській області зареєстровано близько 73 тис. людей з обмеженими можливостями здоров'я.
В даний час в регіоні реалізується довгострокова обласна цільова програма «Соціальна підтримка інвалідів (доступна середу) на 2012-2014 роки», в рамках якої планується сформувати до 2015 року умови для безперешкодного доступу до пріоритетних об'єктів і послуг в життєво важливих сферах для інвалідів та інших маломобільних груп населення, а також створити рівн...
