о матеріалу, пред'явлення нової інформації;
при закріпленні пройденого, відпрацювання навчальних умінь і навичок;
при повторенні, практичного застосування отриманих знань, умінь навичок;
при узагальненні, систематизації знань.
На етапі пояснення нового матеріалу варто подбати про те, щоб презентація не стала заміною вчителя і класної дошки, а щоб у презентації були унікальні факти, які не можна пояснити словами або продемонструвати іншими засобами. Наприклад, відео-, аудіозаписи виступів учених, експериментів і т.п. При поясненні нового матеріалу на уроці вчитель може використовувати предметні колекції (ілюстрації, фотографії, портрети, відеофрагменти досліджуваних процесів і явищ, демонстрації дослідів, відеоекскурсії), динамічні таблиці та схеми, інтерактивні моделі, символьні об'єкти, проектуючи їх на великий екран за допомогою LCD-проектора. При цьому істотно змінюється технологія пояснення - вчитель коментує інформацію, що з'являється на екрані, по необхідності супроводжуючи її додатковими поясненнями, прикладами і записами у дошки.
На таких уроках бажано присутність презентації, але при її створенні необхідно спиратися на наступні дидактичні принципи:
науковості;
наочності;
доступності;
системності і послідовності;
свідомості і активності;
міцності;
зв'язку теорії і практики;
інтерактивності;
індивідуалізації;
перманентності комплексного сприйняття інформації.
Метою і результатом застосування презентації як складового компонента дидактичної структури уроку є формування в учнів знань, умінь і навичок.
Мультимедійні навчальні презентації призначені для допомоги викладачеві і дозволяють зручно і наочно представити матеріал. Застосування навіть найпростіших графічних засобів є надзвичайно ефективним засобом. Майстерно зроблена презентація може привернути увагу учнів і пробудити інтерес до навчання. Однак не слід захоплюватися і зловживати зовнішньою стороною презентації, пов'язаної зі спецефектами. Якщо перестаратися, то знизиться ефективність презентації в цілому. Необхідно знайти баланс між подаються матеріалом і супроводжуючими його ефектами. Це правило справедливо для всіх мультимедійних презентацій взагалі, але особливо: для навчальних презентацій.
При створенні навчальних мультимедійних презентацій необхідно враховувати, з одного боку, общедидактические принципи і методи проведення уроку, а з іншого, максимально використовувати можливості, які надають нам програмні засоби телекомунікаційної мережі та сучасних інформаційних технологій. Необхідно чітко дотримуватися поставленим дидактичним і пізнавальним цілям і завданням, так як мультимедіа - це всього лише засіб реалізації дидактичних завдань. Іншими словами, успішність проведення уроку з використанням мультимедіа залежить від якості використовуваних матеріалів і конструкторських умінь педагогів. Тому педагогічна, змістовна організація мультимедійних презентацій (як на етапі проектування презентації, так і в процесі його використання) є пріоритетною. Звідси важливість концептуальних педагогічних положень, н...
