- несумісні виховні підходи різних членів сім'ї.
Також соціалізацію особистості в сім'ї розглядають залежно від кількості дітей в сім'ї. Так, виховний потенціал багатодітної родини має свої позитивні і негативні характеристики, а процес соціалізації дітей - свої труднощі, проблеми.
З одного боку, тут, як правило, виховуються розумні потреби й уміння вважатися з потреб інших; ні в кого з дітей немає привілейованого положення, а виходить, немає грунту для формування егоїзму, асоціальних рис; більше можливостей для спілкування, турботи про молодший, засвоєння моральних і соціальних норм і правил гуртожитку; краще можуть формуватися такі моральні якості, як чуйність, людяність, відповідальність, повага до людей, а також якості соціального порядку - здатність до спілкування, адаптації, толерантність. Діти з таких родин виявляються більш підготовленими до подружнього життя, вони легше переборюють рольові конфлікти, пов'язані з завищеними вимогами однієї людини до іншої і занижених вимоги до себе.
Однак процес виховання в багатодітній родині не менш складний і суперечливий. По-перше, дорослі часто втрачають почуття справедливості щодо дітей, виявляють до них неоднакову прихильність і увагу. Скривджена дитина завжди гостро відчуває дефіцит тепла й уваги до нього, по-своєму реагуючи на це: в одних випадках може виникнути тривожність, почуття ущербності та невпевненості в собі, в інших - підвищена агресивність, неадекватна реакція на життєві ситуації. Для старших дітей у багатодітній родині характерна категоричність у судженнях, прагнення до лідерства, керівництво навіть у тих випадках, коли для цього немає підстав. Все це ускладнює процес соціалізації. По-друге, в багатодітних родинах різко збільшується фізичне і психічне навантаження на батьків, особливо на матір. Вона має менше вільного часу і можливостей для виховання дітей і спілкування з ними, для прояву уваги до їх інтересів. Діти з багатодітних сімей частіше стають на соціально небезпечний шлях, ніж діти з родин інших типів.
однодетную сім'я - це не тільки демографічна, соціальна і моральна проблема, але і педагогічна. Єдина дитина в сім'ї - це об'єктивно важчий суб'єкт виховання. Зазвичай він пізніше дорослішає, а в окремих відносинах, навпаки, набуває зовнішні ознаки дорослості занадто рано (інтелектуалізм, зайвий раціоналізм), оскільки більшу кількість часу проводить серед дорослих, буває свідком їх розмов.
Морально-емоційний клімат сім'ї значною мірою формується відносинами між батьком і матір'ю. Соціалізація, моральне і психічне розвиток дітей у сім'ї залежать від ступеня гармонійності подружніх відносин. Дослідження показують, що найбільш високим виховним потенціалом володіє тип сім'ї, заснований на рівності і партнерство. Егалітарне подружні стосунки сприяють розвитку у дітей таких особистісних якостей, як доброта, працьовитість, дисциплінованість, вміння постояти за себе, самостійність, безкорисливість, скромність, відповідальність, самокритичність. Діти з такої сім'ї краще підготовлені до ролі майбутнього сім'янина, проявляють велику турботу про батьків, зміст їх життєвих цілей представляє велику соціальну цінність, ніж у дітей з інших сімей. Також, такі якості дітей, як відповідальне ставлення до навчання, працьовитість, товариськість, чуйність і ряд інших, безпосередньо пов'язані з відсутністю серйозних конфліктів між батьками. ...
