Курсова робота
Соціально-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку з багатодітних сімей
Введення
соціальний багатодітний педагог психологічний
Сім'я - є засноване на шлюбі або кровній спорідненості об'єднання людей, пов'язаних спільністю побуту та взаємною відповідальністю. У сім'ї людина засвоює норми і правила поведінки, сім'я забезпечує такі функції, як підтримання біологічної безперервності; створення культурної безперервності; стабілізація соціальної структури, забезпечення її безперервного розвитку.
Ряд педагогів до сім'ям соціального ризику відносять сім'ї: малозабезпечені, біженців, багатодітні, неповні, з дітьми-інвалідами, асоціальні. Причини, що викликають дисфункцію сімейних відносин, різноманітні: економічні; асоціальні (алкоголізм, наркоманія і т.д.); психологічні (жорстокість, грубість і т.д.); медичні (хронічні інфекційні, венеричні захворювання, психічні та сексуальні відхилення) [19, с. 105].
Багатодітні сім'ї є сім'ями, що відносяться до групи соціального ризику, оскільки широкий спектр причин, що викликають дисфункцію сімейних відносин, роблять їх соціально вразливою категорією населення.
О.Л. Звєрєва вважає, що сім'я - це головний інститут виховання. Ті якості, які формуються в сім'ї, зберігаються протягом усього життя. Виховання - складна, але вдячна робота. Батьки зобов'язані розуміти, наскільки велика їх роль для успішного розвитку їх дитини [1, c. 98].
На думку М. Феннел на становлення самооцінки дитини, грає сімейне виховання, і прийняті в сім'ї цінності. Сім'я може допомогти дитині подолати виникаючі труднощі [5, c. 51].
Особливо уважно слід поводитися з дітьми з багатодітних сімей. Багато батьків порівнюють дітей один з одним. У таких випадках дитина порівнює себе з ровесниками, якими всі захоплюються, і переживає з приводу своїх уявних недоліків. Дитина вірить, що інші діти володіють більшою силою і впевненістю в собі, в результаті чого його поглинає руйнівне відчуття неповноцінності. Природно, це позначається на самооцінці дитини, викликає у нього заздрість, а так само сумнів у батьківській любові і і викликає неприязнь до тих, кого постійно хвалять.
Вивчення впливу сім'ї та сімейних відносин на розвиток особистості відображено в роботах вітчизняних психологів та соціальних педагогів: В.К. Мягер, Т.М. Мішиной, В.М. Воловика, А.М. Захарова, А.С. Спиваковской, Е.Г. Ейдеміллер, В. Юстицкис, І.М. Марківської та ін., І зарубіжних дослідників В. Сатир, Ф. Райса, Н. Аккермана, О. Баха, С. Мінухін, А. Адлера, К. Роджерса та ін.
Разом з тим, проблеми виховання дитини в багатодітній родині, хоча і мають певну теоретико-методологічну базу (роботи А. Адлера, А.І. Захарова, Т.А. Думітрашко та ін.), в даний час, більшою мірою, відображені лише в популярній літературі. Однак, специфіка виховання єдиної дитини в родині, як показують результати спостережень, певним чином відбивається на особистісних властивостях дитини, що має стати предметом окремих досліджень.
Проблеми дослідження психологічних особливостей дитини в багатодітній родині, полягає в тому, що вони з самого народження розвиваються в особливій атмосфері, отримують більш обмежений особистісний досвід в порівнянні з дітьми. Не маючи можливості близько спілкуватися з іншими дітьми свого віку, що найчастіше призводить до невірної самооцінці, що й зумовило актуальність нашого дослідження.
Метою даної роботи : вивчити соціально-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку з багатодітних сімей.
Предмет дослідження : діти молодшого шкільного віку, з багатодітних сімей.
Об'єкт дослідження : соціально-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку з багатодітних сімей
Гіпотеза: самооцінка у дітей молодшого шкільного віку з багатодітних сімей повишаестя за рахунок постійного спостереження і проведення соціально-педагогічних програм у школі.
Завдання:
1. розкрити теоретичні основи проблеми соціально-педагогічного супроводу дітей молодшого шкільного віку з багатодітних сімей Теоретичний аналіз літератури з проблеми дослідження;
. Визначити можливості соціально-педагогічного супроводу дітей з багатодітних сімей;
. Вивчити форми і напрями соціально-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку з багатодітних сімей;
4. Розроб...
