порушенням оптичних функцій іноді потрібні додаткові засоби залучення уваги дитини до деталей комп'ютерного зображення. Корисно виділити необхідні об'єкти кольором, товстим контуром та іншими образотворчими засобами з набору інструментів інтерактивної дошки.
Функція інтерактивності дозволяє здійснювати контроль над діями дитини. Якщо буде допущена помилка, школяреві буде на неї тим чи іншим чином вказано для подальшого її аналізу.
Ефект застосування функцій інтерактивної дошки залежить від професійної компетенції педагога, вміння використовувати нові можливості, включати їх в систему навчання кожної дитини, створюючи мотивацію і психологічний комфорт, а також надаючи вихованцю свободу вибору форм і засобів діяльності.
Під час презентації можна представити схему, використовуючи різні кольори для залучення уваги учнів до того чи іншого аспекту. Частина матеріалу можна приховати, використовуючи функцію «шторка». При вивченні окремих мовних конструкцій доцільно використовувати тести з пропусками, які дозволяють контролювати сформованість граматичних навичок швидко і ефективно. Можна використовувати електронні підручники та відеоуроки. [20, с.66]
Систематична робота з інтерактивною дошкою забезпечує цілісність і послідовність засвоєння навчального матеріалу, надає учням можливість для прояву самостійності, як у виборі тестів, так і в способах виконання завдань, сприяє підвищенню мотивації, створенню оптимальних умов для самоконтролю.
Таким чином, робота з інтерактивною дошкою підтверджує ефективне позитивний вплив поєднання її можливостей і реалізації дидактичних принципів новизни, наочності, комунікативної активності, інтерактивності, зворотного зв'язку, поєднання колективних, групових та індивідуальних форм роботи, а також особистісно-орієнтованого навчання.
Висновки по 1 главі
В даний час зростає число дітей з порушенням письма. У дітей виникають стійкі, часто проявляються помилки різного характеру.
На даний момент існує два основних підходи до побудови класифікації порушень письма, один з яких спирається на стан мовних засобів і властивості мовної поведінки, а інший на механізм порушення і прояви дефекту.
На сучасному етапі існують традиційні методики з корекції письмової мови таких авторів як Т. В. Ахутина, Р. І. Лалаева, А. Н. Корнєв, Л. Г. Парамонова, Ястребова, Л. Н . Ефименкова та ін Також застосовуються методики з використанням інноваційних методів корекції порушень читання і письма. Одним з таких є «Текстовий редактор», автором якого є О.І. Кукушкіна.
Новим засобом навчання є інтерактивна дошка. Використання інтерактивної дошки значно покращує подачу матеріалу, що мотивує дітей на роботу, а також є більш зручною в застосуванні і заощаджує час педагога.
Корекція порушень писемного мовлення протікатиме ефективніше за рахунок використання коштів інтерактивності. Проте використання інтерактивної дошки не вирішить відразу всіх мовних проблем дитини, а лише дозволить зробити даний процес більш цікавим і пізнавальним.
Глава 2. Організація, зміст і результати експериментальної роботи з розвитку стану писемного мовлення у дітей молодшого шкільно віку
.1 Організац...
