ня, він легко зможе знайти спільну мову в незнайомій йому країні. Даний метод існує не тільки для розвитку мовних знань, але також креативності, унікальності і загального кругозору. Мова дуже тісно переплітається з культурними особливостями країни, отже, вивчаючи мову, неодмінно вивчається і культура країни, її традиції і звичаї.
Комунікативна методика також передбачає максимальне занурення учня в мовний процес, що досягається за допомогою звернення учня до рідної мови до мінімуму. Основна мета цієї методики - навчити школяра спочатку вільно говорити мовою, а потім думати на ньому, як усно в розмові, так і письмово.
Практична мовна спрямованість це тісне співвідношення цілі та засоби.
Сучасний комунікативний метод це перш за все гармонійне поєднання багатьох способів навчання іноземним мовам.
Використання комунікативного методу навчання знімає мовний бар'єр. Граматика освоюється в процесі спілкування мовою: студент спочатку запам'ятовує слова, вирази, мовні формули і тільки потім починає розбиратися, що вони собою представляють в граматичному сенсі, потім він вже звикає до форм в розмові, і вони автоматично у нього закладаються в пам'яті. Мета такого методу - навчити студента говорити іноземною мовою не тільки вільно, але і правильно.
У процесі навчання можуть використовуватися також комп'ютери з CD, Інтернет, аудіо / відеозапису ТБ-програми, газети, журнали, статті, подкасти і т.д. Але що стосується альтернативних методів, то було з'ясовано, що в основному вони схожі на «традиційні» методи. Інформаційні ресурси вимагають величезної підготовки, аналізів та перевірок, але в теж час є безперечним помічником для викладачів в організації різноманітного і ненудного уроку.
Список літератури
1. Пасів Є.І. Комунікативний метод навчання іншомовного говорінню.- М., 1985. - 35-40 с.
2. Пасів Є.І. Комунікативний метод навчання іншомовного говорінню.- М.: Просвещение, 1991.
. Александров К.В. Комп'ютерна програма для формування лексичної компетенції при вивченні іноземної мови / / Иностр. мови в школі. ™ 2010. - № 6. - С. 70-77.
. Бухаркина М.Ю. Мультимедіа: від вуличних шоу до засобів навчання / / Иностр. мови в школі.- 2009. - № 5. - С. 9-15.
. Кащук С.М. Блогосфера вчителя французької мови (мультимедіа технології в навчанні французької мови) / / Иностр. мови в школі.- 2009. - № 5. - С. 67-71.
. Сисоєв П.В., Євстигнєєв М.Н. Навчальні Інтернет-ресурси в системі мовної підготовки учнів / / Иностр. мови в школі.- 2008. - № 8. С. 11-15.
. Сисоєв П.В.у Євстигнєєв М.Н. Технології Веб 2.0: соціальний сервіс блогів у навчанні іноземної мови / / Иностр. мови в школі.- 2009. - № 4. С. 12-18.
. Сисоєв П.В., Євстигнєєв М.Н. Технології Веб 2.0: соціальний сервіс" вікі" у навчанні іноземної мови / / Иностр. мови в школі.- 2009. - № 5. - С. 2-8.
. Сисоєв П.В., Євстигнєєв М.Н. Технології Веб 2.0: соціальний сервіс подкастів в навчанні іноземної мови / / Иностр. мови в школі. I 2009. - № 6.-С. 8-11.
. Чу пина О.В. Використання програми ICQ в діалозі культур / / Иностр. мови в школі.- 2009. - № 2. - С. 49-52.
