роектування навчально-виховного процесу з урахуванням перспектив ДІЯЛЬНОСТІ ї розвітку самих студентов и далі контроль за Цім процесом.
Висновки
Педагогічна діяльність розглядається як процес послідовного Вирішення різноманітніх навчально-виховних Завдання. Вона Складається Із системи Дій, спрямованостей сукупно на реалізацію виховних Завдання, и пов'язана з різнімі факторами педагогічного процеса, зокрема з діяльністю студентов и конкретними цілямі та змістом навчання.
Педагогічна діяльність має, передусім, ровері соціальне Значення , бо йдет про Формування людської ОСОБИСТОСТІ. Педагог - здійснює одну з найважлівішіх функцій Суспільства, навчаючі молодь творчо засвоюваті здобуті людством знання, формуючі особистість як суб'єкта Пізнання и праці, здатн рухаті вперед науку, техніку і мистецтво.
Ефективність педагогічної професійної ДІЯЛЬНОСТІ покладів НЕ Тільки от уровня подготовки фахівця, его знань и досвіду, а й від особістісніх характеристик, якости, ціннісніх орієнтацій та жіттєвої позіції педагога, Які є базисом для успішного Здійснення педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Педагогічна майстерність - це складна, багатогранності гомоморфна система, якові можна змоделюваті з метою ее більш глибокого Пізнання. Дослідження проблеми становлення и развития педагогічної майстерності педагога потребує чіткого визначення змістової МОДЕЛІ «педагогічної майстерності», тоб ее основних складових, інтеграція якіх Забезпечує скроню результатівність праці викладача.
Головною Ознакою ПРОФЕСІЙНОГО зростанню педагога є Самостійне цілепокладання, а такоже уміння без Тиску ззовні, а через усвідомлення необхідності правильно формулюваті педагогічні цілі, реалізуваті їх, мобілізуючі Особисті резерви. Професійне цілепокладання віявляється, тоді, коли педагог спроможній поставіті та сформулюваті цілі як перед собою, так и перед студентами та реалізуваті їх, долаючі ВСІ Перешкоди у Кожній конкретній педагогічній сітуації.
Література
1. Бондар В.І. Дидактика / В.І. Бондар.- К.: Либідь, 2005. - 264 с.
2. Гузій Н.В. Основи педагогічного професіоналізму: навч. посіб./Н.В. Гузій.- К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2004. - 155 с.
. Гура О.І. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: навч. посіб./О.І. Гура.- К.: Центр навч. літ., 2005. - 224 с.
. Дипломований соціальний педагог: специфіка професійної діяльності та система професійної підготовки / Под ред. М.А. Галагузова.- Єкатеринбург, 1996. - 121 с.
. Лихачов Б.Т. Педагогіка.- Москва: Прометей, 1993. - С.58-59.
. Макаренко А.С. З досвіду роботи / / Пед. соч. в 8 т. - М.: Педагогіка, 1984. - Т.4.- 484 c.
. Макаренко А.С. Педагогічні твори. У 8 т. - М.: Педагогіка, 1983. - Т.3.- 564 с.
. Моделювання педагогічних СИТУАЦІЙ: проблеми підвищення якості та ефективності загальнопедагогічної підготовки вчителя / під ред. Ю.Н. Кулюткіна, Г.С. Сухобская.- М.: Педагогіка, 1981. - 120 с.
. Педагогічна майстерність / за ред. академіка АПН України І.А. Зязюна.- К.: Вища школа, 1997. - 246
. Педагогічн...
