рунтовані образи, заздрість до однолітків, бажання оволодіти увагою дорослих.
У разі застрявання на езопової позиції підліток не здатний скласти цілісну картину світу і свого місця в цьому світі, самосвідомості не надають ні позитивний, ні негативний особистісний сенс, а точніше, підліток не може оцінити його, визначитися з емоційно-ціннісним ставленням до себе.
При гіпоопекі має місце емоційне відкидання хворої дитини, негативно ставлення до нього членів сім'ї, зазвичай батьків і родичів. А так як на формування самосвідомості дитини впливає ставлення дорослих, то у нього формується негативний зміст Я raquo ;, що передбачає самозаперечення, негативне ставлення до своєї особистості, неприйняття себе, почуття неповноцінності [під ред. Волжин, 1997; 140].
Розвиток самосвідомості, відкриття свого внутрішнього світу - процес складний, що викликає багато тривожних, драматичних переживань. Підліток, що страждає яким небудь недугою, переживає це подвійно, усвідомлення своїх обмежених можливостей формує в нього низьку самооцінку, а це в свою чергу, породжує почуття невпевненості в собі.
Таким чином, ставлення суспільства до аномальних дітям і підліткам, і головним чином ставлення їх найближчого оточення, мають істотне значення.
У результаті дефекту між аномальним людиною та її соціальним оточенням будується певна взаємодія. Дефект часто залишає аномального людини на свавілля оточення. Людина з дефектом значно більше залежить від емоційних і виховних відносин середовища, ніж нормальна здорова людина. Дійсна допомогу дитині з обмеженими можливостями повинна бути, тому спрямована головним чином на виховання його самостійності, як можна меншої залежності від оточення, на представлення можливостей для трудової та соціальної інтеграції.
Багато авторів розглядають зв'язок між екстремально підвищеним почуттям неповноцінності і дефектом як однозначно необхідний зв'язок між причиною і наслідком [Лакосина, 1984; 272]. Індивід з дефектом, будучи ослабленим або впадає в очі, наштовхується на певні норми, очікування, вимоги. Або порівнюється зі здоровими і привабливими людьми. У силу цих обставин, відбувається посилення почуття неповноцінності, що негативно впливає на формування і функціонування особистості. Явно виражені і стабільно знижені самооцінка і самоповага, негативний самоусвідомлення послаблюють здатність особистості до активному пристосуванню життя і реалізації особистих можливостей і зовнішніх, життєвих обставин, сприятливих моментів і ситуацій. Часто результатом цього може стати поява патологічних ознак і глибших порушень особистості. Незважаючи на зазначені особливості, у них завжди зберігається схильність до бурхливих емоційних переживань про свою неповноцінності. Підлітки вкрай стурбовані, охоплені своєї збитковістю, перебільшуючи значення наявних у них дефектів, сприймають перспективу трагічно. Хворому здається, що всі навколишні звертають на нього увагу, спеціальними знаками або натяками дають йому зрозуміти, що він потворний, огидний і т.п.
З іншого боку, позитивна самооцінка є основою самоповаги, позитивного самосвідомості кожного, включаючи людину з обмеженими можливостями. Позитивна самооцінка і самоповагу можуть, однак, служити активному життєвому пристосуванню лише в тому випадку, коли вони спираються на певні соціальні цінності [Белобиркіна, 2001; 38].
У цьому зв'язку основними психологічними умовами соціальної адаптації людини з обмеженими можливостями можуть бути усвідомлення нею реального положення справ і адекватна самооцінка, емоційна врівноваженість, адекватні міжособистісні відносини і знаходження своєї професійної ніші на ринку праці та зайнятості.
З одного боку, наявні відхилення від соціокультурної норми або хвороба призводять до виникнення іпохондричних станів, змінам в психологічній картині світу, самовосприятии, самооцінці, системі цінностей, мотиваційній сфері, установках, у відношенні до соціального оточення і в поведінці. Можуть виникати спонтанні компенсаторні реакції і психологічні захисту: тривога, депресія, замкнутість, агресивність і прискіпливість, витіснення і заперечення хвороби, регресія, а так само проявлятися егоцентризм, примхливість, вимогливість, підозрілість, образливість, підвищена конфліктність і формування патологічних міжособистісних залежностей.
З іншого боку, на підлітка з обмеженими можливостями надають патогенні впливу такі психотравмуючі фактори, як положення відкинутого плюс недоброзичливе ставлення інших людей; соціальна депривація (особливо у випадках прикутості до домашніх умов або тривалого перебування в лікувально-оздоровчих та інтернатних установах); емоційна депривація (в ситуації розлуки з близькими людьми); фізична і психологічна травматизація, пов'язана з лікувальним...
