авичками. У молодших дошкільнят все це знаходиться лише в початковій стадії. Вихователь повинен ставити перед дітьми мета і допомагати її реалізувати. Діти старшого дошкільного віку в звичних ситуаціях повинні ставити мету самі. Вони можуть робити це найбільш успішно в тих випадках, коли досягають матеріального результату.
. При формуванні цілеспрямованої трудової діяльності важливо не тільки, що і як робить дитина, а й заради чого він трудиться. Тому необхідно хвалити і заохочувати трудову діяльність дитини.
Розділ 2. Вивчення розвитку елементів трудової діяльності
.1 Діагностична методика Урунтаевой Г.А.
Урунтаева Галина Анатоліївна - доктор психологічних наук. Закінчила факультет психології МДУ ім. М.В. Ломоносова. Старший викладач, доцент, професор, завідуюча кафедрою дошкільної педагогіки і психології (1992-1995), завідувач кафедри психології (з 1995 р.).
Займається вивченням історії психології, методики навчання дошкільної психології. Автор понад 100 наукових праць, у тому числі навчальних посібників Дошкільна психологія raquo ;, Діагностика психологічних особливостей дошкільника raquo ;, хрестоматії Психологія дошкільника raquo ;, монографії Психологія вивчення дошкільника вихователем (історія проблеми) .
Розроблений ГА. Урунтаевой навчально-методичний комплект з дошкільної психології для учнів педагогічних коледжів та училищ був удостоєний диплома 1 ступеня на конкурсі наукових проектів 1997-1998 рр. Північно-Західного відділення Російської академії освіти.
Г.А. Урунтаева - головний редактор регіонального науково-практичного журналу Наука й освіту raquo ;. Дійсний член Міжнародної академії педагогічних і соціальних наук. Заслужений працівник вищої школи РФ. Почесний працівник вищої професійної освіти РФ. Нагороджена медаллю ім. К.Д. Ушинського.
Г.А. Урунтаева приділила достатньо багато уваги у своїх роботах розвитку трудової діяльності дошкільників.
На думку Урунтаевой перший вид діяльності, яку освоює немовля, - побутова. Вона виникає на основі задоволення біологічних потреб малюка в їжі, відпочинку (побутові процеси, які організовує дорослий за допомогою режиму дня). Протягом дошкільного дитинства дитина опановує технічною стороною побутової діяльності, тобто культурно-гігієнічними навичками, спрямованими на підтримку особистої гігієни за допомогою соціально заданих способів і засобів. Старший дошкільник починає усвідомлювати моральні норми, що визначають поведінку в побуті, дотримуватися культурно-гігієнічні навички за власною ініціативою, у нього складаються перші побутові звички. З побутової тісно пов'язана трудова діяльність; так, одним з видів праці, доступним дошкільнику, є господарсько-побутової.
Під трудовою діяльністю Урунтаева розуміє діяльність, спрямовану на створення суспільно корисних продуктів. Її розвинені форми не характерні для дошкільнят, вони формуються пізніше. У дитинстві розвиваються деякі передумови участі в подальшому продуктивній праці за наступними напрямками: складаються певні уявлення про працю та професіях дорослих, формуються окремі трудові вміння і навички, засвоюються мотиви виконання трудових доручень, розвивається здатність утримувати і самостійно ставити мету діяльності, формуються деякі особистісні якості, забезпечують успішність трудової діяльності, такі, як працьовитість, наполегливість, цілеспрямованість і т.д.
Урунтаева пише, що дошкільник нерідко виконує доручення спільно з іншими дітьми і тому вчиться розподіляти обов'язки, працювати злагоджено, допомагати товаришам; поступово він починає усвідомлювати взаємини і залежність один від одного у спільній діяльності, розуміти, що результат його праці включається у загальну справу. Діти вчаться планувати свою роботу, розділяти її на складові ланки. Виконуючи трудові завдання, дошкільнята навчаються різним трудовим операціям, набувають трудові навички та вміння, наприклад уміння поводитися з знаряддями (ножиці, молоток та ін.) І матеріалами. У підсумку вони починають розуміти сенс праці, його важливість і необхідність, його значення для інших людей.
Особливу увагу Урунтаева приділяє індивідуальному підходу в розвитку трудової діяльності дошкільнят.
Урунтаева пише, що правильна організація трудового виховання дитини з самого раннього дитинства служить надійною основою для його подальшого розвитку. В організації трудового виховання дітей молодшого дошкільного віку в підборі методів і найбільш ефективних прийомів роботи індивідуальний підхід є закономірністю. І починати його потрібно з вивчення індивідуальних особливостей усієї дітей групи, в даному випадку - з вивчення рівня трудо...
