подобається придумувати різні іграшки з природного матеріалу?
З бесід було виявлено, що більшість дітей перерахували обмежена кількість природного матеріалу. Як показали відповіді: троє дітей впевнено називають шишки і жолуді, троє - відзначили мушлі. Пятеро дітей - віднесли до природному матеріалу дошки, кущики, гілки, 1 дитина назвав нектар, ягоди, квіти, яблука. Також в процесі бесіди 4 дитини розповіли, що разом з батьками збирають природний матеріал і люблять майструвати з нього вдома падлюка, 4 - не збирають взагалі, 2 - іноді. Одна дитина відповів, що якщо військову техніку, то подобається майструвати з природного матеріалу і одному - не дуже подобається придумувати різні іграшки.
Нам цікаво було дізнатися з яких природних матеріалів дітям подобається майструвати.
Таблиця 1.
Вибір дітьми матеріалів для створення виробів
Природний. материалракушкикамешкишишкиодуванчикиюппнэтипесокснегветкидеревоКол-во Відповідей детей222111132
Діти утруднялися назвати, які падлюка вміють і можуть створювати. Лише 3 дитину назвали будиночки з камінчиків, пісочні замки, роботів, чоловічків, тварин.
Аналіз отриманих даних дозволяє нам зробити висновок, що дітям з порушенням інтелекту незнайоме різноманітність природного матеріалу, придатного для створення виробів, і немає особливого досвіду у цій діяльності. Відсутність фантазії і творчості в бесіді про конструювання з природного матеріалу наочно показали нам, що для їх успішного
розвитку недостатньо двох занять на місяць.
Після проведеної розмови із дітьми ми приступили до діагностики їх знань, умінь і навичок в конструюванні з природного матеріалу, щоб виявити початковий рівень їх підготовки.
На даному етапі проводилося два заняття.
Перше заняття на тему: «Виклади, що хочеш з природного матеріалу» було спрямовано на виявлення зацікавленості дітей конструюванням з природного матеріалу, уявлень про назви, розмаїтті, придатності до створення виробів з природного матеріалу.
Для даного заняття ми надали дітям на вибір різний природний матеріал - шишки, шкаралупу горіхів, крилатки клена, камінчики, черепашки, каштани, насіння кавуна, дині. Кілька дітей перед заняттям, побачивши природний матеріал, зраділи і сказали, що це їхнє улюблене заняття:
Ілля Н. «Мені подобається з камінчиків машини складати!».
Саша М. «А я більше люблю складати з кавунових насіння будиночки.!».
Ми відзначили, що 8 дітей зацікавилися майбутньою роботою. Їм хотілося торкнутися, потримати в руках, взяти на свій стіл всі представлені матеріали. Причому в цей момент діти і не уявляли, яке завдання їм буде запропоновано.
Ми запропонували дітям викласти з будь-якого природного матеріалу те, що вони придумають, а після виконання завдання, відгадати у кого, який образ вийшов.
У ході спостереження під час заняття, ми відзначили, що деякі діти на початковому етапі заняття були дуже не впевнені. Не могли придумати щось конкретне, вибрати матеріал, вони кілька разів викладали, але потім розбирали зображення (Вероніка С., Лера Б, Артем Т., Коля 3.). Кілька дітей використовували один вид природного матеріалу і виклали щось не зрозуміле, але завдання виконали (Максим Б., Вероніка К., Іллюша Г.). 34
Незважаючи на труднощі з вибором образу, з задумиваніем зображення, можемо відзначити, що всі діти були зацікавлені і з задоволенням куштували виконати завдання. Розглядаючи виконані падлюка, діти охоче ділилися враженнями:
Сашко М. «Який симпатичний кролик ~ як справжній!».
Артем Л. «Це з мультфільму, - чоловічок-пісочник».
Ілля Н. «Подивіться, який у мене Совеня повчився. Він ще маленький, але спритний, любить пустувати ».
Лера Б. «А ось маленький будиночок для зайчика, якого виклала. Настя. Він буде там жити і радіти ».
Артем. Т. «А це підводне царство-государство, там живе восьминіг».
Хлопці дуже старалися і змогли створити наступні образи: чоловічок, трамвай, машина, совеня, корабель, грибок, зайчик, кролик, ельф, будиночок, черепашка, джип.
Аналіз поробок дозволив зробити висновок, що більшість дітей створили прості, примітивні образи (грибок, зайчик), часто запозичували образ у інших дітей (чоловічок, машина) або, утрудняючись створити самостійно, просили нас про допомогу ( черепашка, ведмедик).
Друге заняття на тему «Створи, що задумав» було спрямовано на виявлення рівня знань і умінь у роботі з природним матеріалом (з'єднання де...
