сприймання ________________________
· тактильне сприймання _______________________________
Увага
Зорова ______________________________________________
Слухова ______________________________________________
Пам ять
Зорова _______________________________________________
Слухова __________________________________________________
Мислення
Місленнєві операции:
· АНАЛІЗУ ______________________________________________
· синтезу _____________________________________________
· порівняння _____________________________________________
· узагальнення ___________________________________________
Співвіднесення величини, форми та кольору предметів ____________
Вміння встановлюваті предметно-логічні зв язки ________________
розумово працездатність (втомлюваність, віснажуваність, здатність перемикання з одного Завдання на інше) ____________________________
Праксис
конструктивні _______________________________________
Динамічний ____________________________________________
Висновки
способ вирішенню дитиною поставленого Завдання (Діє цілеспрямовано, звертається за помощью чі намагається подолати вініклі ускладнене самостійно) ________________________________________________________
Рівні допомоги, необхідні дошкільніку (пояснення, вказівка, повторення інструкції, навідні питання, наочно зразок Дій) ________________
Запас уявлень дитини про оточуючій світ, возможности усвідомлення своєї статевої пріналежності ______________________________________
Наявність и рівень інтересу до виконан Завдання ________________
Спостережлівість, допітлівість, стійкість уваги, пам яті, втомлюваність, вміння переключаться на Інший вид ДІЯЛЬНОСТІ, крітічність в оцінюванні своих результатів _______________________________________
Рівень розуміння дитиною просторова, годинників, розміровіх зрозуміти _______
Особливості навченості дитини (як дитина засвоює навчальний материал, оволодіває відповіднімі уміннямі и навичков (Швидкого, Повільно, з труднощамі, глибоко) ___________________________________________
перспективних ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН корекційної РОБОТИ
Вихователь __________________________________________________
Практичний психолог ____________________________________
Інструктор з фізичної культури ________________________________
(прізвище, ім я, по батькові та підпис спеціалістів)
. Графік роботи, ЗАТВЕРДЖЕНИЙ керівніком.
«ЗАТВЕРДЖУЮ»
______________________________
(прізвище, ініціали директора ДНЗ)
_______.________. 20_______ р.
Графік роботи вчителя-логопеда
День тіжняЧас проведення занятьОрієнтовні етапи проведенняіндивідуальнихпідгруповихПонеділокВівторокСередаЧетверП ятниця
Вчитель-логопед __________________
(прізвище, ініціали)
. Перспективний план корекційно-відновлювальної роботи.
перспективний план корекційно-відновлювальної РОБОТИ З ДІТЬМИ ЧЕТВЕРТОГО РОКУ ЖИТТЯ ІЗ ЗНМ
Група ________
Вчитель-логопед __________________
(Прізвище, ініціали)
І. Діагностико-проектна діяльність
. ПЕРВИННА обстеження, оформлення документації
. Комплектування підгруп
. Повторні обстеження, Заповнення мовленнєвих карток
ІІ. Корекційно-розвівальна робота з формирование та розвитку мовлення (за місяцях)
. Лексічна ськладової: а) імпресівного мовлення; б) експресивності мовлення.
. Граматичний ськладової: а) імпресівного мовлення; б) експресивності мовлення.
. Фонетико-фонематічна ськладової: а) імпресівного мовлення; б) експресивності мовлення.
. Зв язне мовлення: а) на матеріалі імпресівного мовлення; б) на матеріалі експресивності мовлення.
ІІІ. Корекційно-розвівальна робота з розвитку псіхічніх процесів (сумі...
