ою «Легкі» діти навчалися дихальним вправам і правилам поведінки, які допомагають зберегти легкі здоровими, а також обговорювалося шкідливий вплив куріння (цей висновок був самостійно сформульований Антоном В., Катею С.).
При вивченні роботи мозку і нервової системи людини учні удавали роботу рефлекторної дуги (наприклад: один вона- «рецептор» доторкається до чайника, передає сигнал іншому-«чутливому нерву», той третьему- «мозку», що аналізує інформацію і передає сигнал іншому «руховому нерву», який у свою чергу відсмикує руку першої дитини від чайника), виконання даної вправи викликало великий інтерес у всіх дітей класу. Також використовувалися творчі вправи (скласти розповідь від імені мозку про управління будь-яким органом). Крім того, використовувалися вже названі методи навчання правилам поведінки, корисним для нервової системи, естафета «Те спека, то холод» (повідомлення мозку про спеці і холоді у формі побудови пірамід червоного та синього кольорів) була спрямована на закріплення знань про роботу мозку (активне участь в обговоренні правил естафети брали Максим А., Маша Р., Оля К., Саша А.).
. Дотримуйся правил гігієни.
На заняттях за цим блоком програми особлива увага приділялася формуванню практичних умінь і навичок дотримання правил гігієни. При цьому ми використовували такі методи і прийоми:
Бесіда про необхідність дотримання правил гігієни. Гра, в якій дітям пропонувалося обрати предмети, які потрібні для дотримання правил гігієни (без помилок виконали завдання Саша А., Сергій Д., Тетяна Т.);
Формування практичних умінь і навичок догляду за шкірою і зубами (навчання умивання, чищення зубів); діти, швидко засвоїли навички, надають допомогу своїм однокласникам, пояснюючи правильність виконання дій і демонструючи їх.
Крім того, використовувалися вже названі методи творчих завдань (складання розповіді від імені будь-якого предмета гігієни), малювання (пики, герої казок, які дотримувалися правил гігієни). Активністю і зацікавленістю відрізнялися Саша А., Вадим Л., Антон В., Катя С.
. Скажи «ні» шкідливим звичкам!
Основний упор робився на профілактиці шкідливих звичок. У роботі за цим блоком широко використовувалися психологічні прийоми, наприклад, дітям пропонувалося вибрати з звичок, написаних на картках, ті, які вони візьмуть в життя і записати їх у робочі зошити, і ті, від яких потрібно відмовитися і розірвати цю картку. (особливий інтерес до виконання завдання проявили Сергій Д., Артем П. у яких в ході констатуючого експерименту була виявлена ??шкідлива прівичка- куріння). Також нами застосовувалися бесіди, образотворча діяльність учнів (конкурс плакатів «Скажи« ні »шкідливим звичкам», в якому активно брали участь всі діти). Паралельно профілактики шкідливих звичок проводилося закріплення корисних звичок, звичаїв і традицій (хвилинки і дні здоров'я, тематичні бесіди та конкурси та ін.).
. Займайся фізкультурою.
На заняттях спільно з дітьми була виявлена ??значимість руху для здоров'я, користь рухливих ігор та занять спортом. Були організовані прогулянки і рухливі ігри на свіжому повітрі в яких з великим інтересом брали участь всі діти.
Крім занять за цим блоком на кожному занятті за програмою проводилися физминутки, використовувалися рухові вправи, естафети.
. Дотримуйся режиму дня.
Основною метою занять було виховання самостійності при виконанні основних моментів режиму дня.
Нами була організована екскурсія до стенду «Режим дня» в школі. Значимість режиму дня для здоров'я визначалася через бесіду, аналіз конкретних прикладів поведінки. Самостійні висновки були сформульовані Сашею К. У бесіді брали активну участь Олі К., Галі Ш. В якості творчого завдання дітям пропонувалося оформити свій режим дня в робочому зошиті (відзначені роботи Олі К., Галі Ш., Каті С., Саші К). Як один з ігрових прийомів була використана пантоміма (показ дій відповідно з часом, встановленим на годиннику), що викликало великий інтерес у всіх учнів.
Узагальнююче заняття за програмою було побудовано у формі гри-подорожі в Країну Здоров'я. У ході цього заняття були актуалізовані і перевірені отримані дітьми знання, вміння та навички по всіх блоках програми. Активну участь у виконанні запропонованих завдань брали всі учні класу.
Завершальне творче заняття «Країна Здоров'я» було направлено не тільки на закріплення знань, умінь і навичок, а й на розвиток творчих здібностей дітей, на закріплення асоціативних зв'язків з поняттями і символами ЗСЖ, на виховання вміння працювати в колективі. Дітям пропонувалося спільно намалювати Країну Здоров'я, при цьому вони могли користуватися робочими зошитами. Робота у...
