риклад, ми привчаємо дитину до правильному використанню столових приладів. Перш за все, пояснюємо йому, як зручно і красиво тримати їх в руках, чому їх слід використовувати і т.д. Вчимо, правильно взяти ніж і виделку в руки, розрізати шматок м'яса або ковбаси.
3. Виховують ситуації: створюються умови, в яких дитина стоїть перед вибором мовних формул. Наприклад, їсти виделкою і ножем або однієї виделкою, тримати виделку в правій або лівій руці. Л.С. Виготський зазначав: Найхарактернішим для оволодіння власною поведінкою є вибір ....
4. Заохочення: проводиться різними способами, активізує дошкільників до навчання, до вибору правильного поведінкового кроку.
5. Покарання: застосовується вкрай рідко і ніколи не допускається покарання, що призводять до болю і фізичному стражданню. Недоліком цього методу є те, що дитина в результаті покарання знає, як чинити не можна, але не знає, як чинити треба. Засудження вихователем і іншими дітьми негативного вчинку товариша повинне бути направлене на те, щоб викликати у провинився бажання вступати добре.
6. Приклад для наслідування: є своєрідним наочним зразком і необхідний дитині. Їм можуть бути вихователь, батько, знайомий дорослий чи дитина, літературний і казковий герой можуть стати привабливим, а значить, і бажаним зразком для наслідування.
7. Різноманітність словесних методів: допомагає більш усвідомленому вивченню поведінкових правил, але, застосовуючи їх, слід уникати нудної моралізації і нотації. Розповідь реальної чи казкової історії створює емоційне сприйняття поведінкових правил.
8. Роз'яснення: необхідно не тільки показати і розповісти, а й роз'яснити, як і чому слід вчинити в тій чи іншій ситуації.
9.Беседа: допомагає з'ясувати рівень знання і розуміння дітьми норм і правил поведінки. Її розумніше проводити з невеликою групою в 5-8 чоловік, в якій кожна дитина може висловити свою думку. Знання можливостей дітей для ведення бесіди, їх поглядів, переконань і звичок допоможе вихователю правильно її побудувати.
Розглянемо форми роботи по формуванню та розвитку мовного етикету.
Головне місце в роботі займає мова вихователя . Спілкуючись з дітьми, спостерігаючи за їхніми іграми, необхідно фіксувати прояви позитивного і негативного мовної поведінки. Пізніше, розповідаючи дітям про те, хто, чим сьогодні нас здивував і порадував, вихователь повинен пояснити, що і як краще говорити один одному (дорослому) в тій чи іншій ситуації. Слід цілеспрямовано вводити в словник дітей слова і звороти мови, які допоможуть їм оволодіти навичками культурної мови: Мені здається, що ти помилився ..., Ти не міг би ..., Я раджу тобі ..., Я думаю, що ..., Не ображайся, але твоє сьогоднішнє поведінку не можна назвати пристойним. Спробую пояснити ....
Дуже корисно педагогу іноді проконтролювати і своє мовна поведінка:
намагаєтеся ви, віддаючи розпорядження, пояснити дитині причину, що спонукала вас звернеться до нього ... (Розстебни застібки на туфлях. Ти сумніву задники, і взуття буде натирати тобі п'яти. І вигляд у черевиків буде непривабливим);
чи часто ви вживаєте фразу А чому б тобі не спробувати ...;
висловлюєте ви дитині задоволення, яке отримали від бесіди з ним (Тебе так цікаво слухати! Розкажи що-небудь ще про свій новий одного!);
захоплюєтеся ви вчинком дитини або результатом його діяльності (Це в тебе вийшло чудово!)?
Освоєння мовного етикету необхідно здійснювати з вивченням загальних правил культури поведінки. Доцільно використання рольового принципу . Співрозмовники повинні усвідомлювати свої рольові позиції (старший-молодший, знайомий-незнайомий, хлопчик-дівчинка) і відповідно будувати своє мовна поведінка, використовуючи необхідні в конкретній ситуації етикетні стереотипи.
З цією метою можливе використання художніх текстів , а також спеціально створених дидактичних текстів. В оповіданнях і діалогах можливе застосування принципу контрасту (один герой дотримується правило етикету, інший їх не дотримується), що дозволяє дітям критично оцінювати неправильна поведінка і будувати правильну етикетну мова за зразком.
Ефективними методами і прийомами навчання дошкільнят правилам мовного етикету є також ігри-інсценівки, дидактичні ігри, мовні вправи, мовні ситуації, словесні ігри.
Гра - одне з найбільш ефективних засобів формування поведінки дітей з позицій сучасного етикету. Вона як спосіб пізнання навколишнього світу дає дитині в яскравій, дос...
