тупній і цікавій формі уявлення про те, як прийнято поводитися в тій чи іншій ситуації, змушує замислитися над своїми поведінковими манерами. Не можна забувати про дисциплінує значенні гри, так як дотримання встановленої дисципліни є важливою умовою виконання етикетної правила. Для цих цілей використовують найрізноманітніші види гри.
Щоб кожна дитина могла активно брати участь в іграх і вправи, необхідно проводити заняття з не великою групою по 10-12 чоловік.
Під час занять, в інших режимних моментах організовують дидактичні ігри, головна мета яких - розвиток дитини. Вони хороші при відпрацюванні правил і норм етикету.
Ігри - інсценування та дидактичні ігри дозволяють закріпити в мові різні етикетні стереотипи. В якості героїв, поведінка яких діти оцінюють, або тих, які допомагають освоїти мовний етикет, можуть виступати знайомі дітям персонажі дитячих книг - Незнайка, Буратіно, Карлсон.
Введенню в словник дітей різноманітних етикетних формул сприяють дидактичні ігри та мовні вправи - Хто скаже більше слів - вітань, Скажи інакше, Як сказати бабусі (мамі) приємне слово, а також обігравання ситуацій - Запроси подругу на день народження, щоб вона зрозуміла, що ти будеш дуже рада її приходу, Подякуй одного за подарунок так, щоб він зрозумів, що його подарунок тобі дуже сподобався. У бесідах з використанням ілюстративного матеріалу діти пропонують свої варіанти діалогів героїв у різних ситуаціях. Великий інтерес у дошкільників викликають настільно - друковані ігри. Наприклад, гра - лото Як ми одягаємося допоможе відпрацювати навички дітей в культурі зовнішнього вигляду, гра Настільний телефон, в якій на полотні будуть рухатися фішки, а учасники відповідати на питання, пов'язані з етикетом телефонної розмови, зміцнить набуті знання про правила телефонного спілкування.
Не можна примушувати дітей до виконання завдань і вправ. Для активізації їх діяльності можна використовувати позитивні оцінки, нагородження призами переможців і переможених: втішні призи знижують емоційне переживання від програшу і налаштовують на подальшу участь в конкурсах і змаганнях.
Творчий підхід до справи і фантазія вихователя допоможуть в різноманітності ігрової діяльності дітей, в ході якої вони освоюють світ. Роль вихователя в самій грі може бути різна. Вихователь і діти - співавтори будь-якої гри. Не можна забувати про дитячу самостійності та ініціативі, треба лише спрямовувати їх для навчання правильному навчанню. Тоді не буде нудних нотацій, жорстких і незрозумілих дітям вимог, а поведінкова регламентація легко увійде в життя маленької людини, що усвідомив в ході гри її розумність і необхідність.
Велике значення в освоєнні мовного етикету має прийом словесних доручень. Спочатку педагог дає зразок словесної прохання. У міру розвитку мовних умінь дитина сам вибирає форму звернення.
До форм спілкування, що сприяє встановленню дружніх взаємин, відносяться компліменти . У тлумачному словнику Ожегова комплімент визначається, як люб'язні, приємні слова, утішний відгук. До теперішнього часу в практиці виховання культури поведінки дошкільнят комплементи не знайшли широкого застосування. У дослідженні М. Малєтін показана можливість використання комплементов в роботі зі старшими дошкільниками та виховна цінність комплементов.
Ситуація комплементу, в порівнянні з іншими ситуаціями мовного етикету, менш стандартизована, більш орієнтована на партнера, передбачає творчість у відборі способів вираження схвалення або похвали.
М. Малєтін пропонує наступні формули комплементов:
схвалення зовнішності (Ти сьогодні виглядаєш дуже ошатно, У тебе гарна посмішка);
схвалення особистісних якостей Ти дуже веселий;
схвалення ділових якостей Добре ти розказуєш казки.
Найважливішою умовою навчання старших дошкільників комплементу є створення в групі позитивного емоційного фону, дружніх взаємин, особистий приклад дорослого в щирості й доречності включення комплементов в різні ситуації спілкування. Введенню комплементов в мовне спілкування дошкільнят сприяють також спеціальні дидактичні ігри та вправи - Кращий комплемент для мами, Добре слово для одного.
Працюючи з дітьми, вихователі приділяють велику увагу формуванню їх поведінки на заняттях, в іграх, праці і недостатньо оцінюють можливості повсякденної побутової діяльності , часто проходячи повз тих педагогічних цінностей, які таять у собі повсякденне життя дошкільної установи.
У силу того, що діти роками відвідують, дитячий садок, з'являється можливість вправляти їх у хорошому поведінці багаторазово, і це сприяє вироблення звичок. ...
