оду, ми можемо сказати, що між ними є багато спільного. По кожному з критеріїв знайшлися подібності, які підкреслюють близькість, спорідненість народів.
Умови розвитку та виховання дітей розрізняються, але традиції, ігри, фольклор, основи ручної праці мають один корінь.
Висновок
російська чеченський народний педагогіка
Народна педагогіка є важливою складовою частиною педагогічної науки. Вона зберігає в собі не тільки національну культуру, а й накопичені народом методи, навички, засоби виховання. Джерелами її вивчення є фольклор, етнографічні та антропологічні матеріали, археологічні знахідки, мемуарна література і т. Д.
У першому розділі ми вивчали теоретичні аспекти проблеми сравенія російської та чеченської народної педагогіки. Ця тема важлива для сучасного суспільства і науки. Щоб докладніше вивчити подібності та відмінності народної педагогіки росіян і чеченців, ми підібрали критерії для порівняння, спираючись на те, що вся навколишня середа має вплив на розвиток дитини. Критерії ми вибрали наступні: традиції, праця, фольклор, менталітет, релігія, гра, сімейні відносини, ставлення до дитини. Кожен з критеріїв відображає особливість педагогіки різних народів, крім того дає можливість виявити відмінності і подібності російської та чеченської народної педагогіки.
У другому розділі ми провели порівняльний аналіз педагогіки російської та чеченського народів. За підсумками роботи ми виявили загальне і особливе в російській та чеченської народній педагогіці. Сімейний уклад російської та чеченського народу має подібності. Батьківська сім'я служить прообразом майбутнього життєвого влаштування дітей, вона визначає господарські та моральні підвалини. Діти з малих років привчаються до дорослого життя, чітко дотримуючись особливий уклад у сім'ї. Незважаючи на те, що росіяни й чеченські сім'ї зовні різні, вони мають безліч східних характеристик.
У другому параграфі другого розділу ми порівнювали народне виховання російської та чеченського народу за рештою шістьма критеріями. Перший з них - традиції. У обох народів вони грали і виховну роль. Через них передавалися знання про господарські обов'язки членів сім'ї, правила поведінки в подружжі, підготовка до материнства. Але ця передача здійснювалася не шляхом повчань, а наочними прикладами поведінки дорослих. Ці події зачіпали емоційний світ дітей, вчили радіти, приносили відчуття єднання з близькими.
Наступний критерій - праця. І в російській, і в чеченської сім'ї дитина з малих років займався трудовою діяльністю. Дівчатка займалися веденням домашнього господарства, хлопчики навчалися доглядати за худобою, обробляти землю.
Третій критерій - фольклор. І російська, і чеченський фольклор спрямований на розвиток в дитині моральності, працьовитості, сміливості, інтелекту і уяви. Відмінні його боку: особлива мова і сила слова, яка для чеченського народу значить дуже багато.
Менталітет російської і чеченського народу ми не можемо назвати схожим. Менталітет є головною відмінною рисою народу в цілому, і його роль у вихованні дуже яскраво проявляється. Є й багато спільного у двох етносів. Чеченський народ приймає гостей, готуючи для нього все найкраще, російський народ - це широка, щедра душа. Чеченський народ -сплоченность, російська - колективізм. Особливість і російської, і чеченського народу вміння глибоко відчувати чуже горе, співчувати і допомагати.
Релігія є ще однією відмітною характеристикою російської та чеченської народної педагогіки. Росіяни - православні християни, чеченці - мусульмани. Не дивлячись на те, що дві релігії абсолютно різні, вони обидві належать до головних світових релігій, вони привчають дитину до єдності, до віри в краще, прищеплює моральні і моральні норми. Останнім критерієм ми взяли гру. Аналізуючи особливості ігр російської та чеченського народу, ми зробили висновок, що вони мають схожість. Ігри в ляльки, в м'яч, в знаряддя праці, рухливі командні ігри, сюжетно-рольові ігри є в обох народів і в цілому ігровий матеріал повідомляв дітям елементарні відомості про побут, господарських заняттях і соціальному устрої суспільства, про взаємини людей і т.д.
На початку роботи дуже різними, протилежними бачилися нам як народи, так і педагогічні особливості цих народів, але серйозніше підійде до даної проблеми, широко проаналізувавши всі її аспекти, провівши порівняльний аналіз, ми робимо висновок, що народна педагогіка російської та чеченського народів має багато спільного, що підтверджує близькість, якесь кревність етносів.
Список літератури
1. Александров В.А. Російські/В.А. Александров, І. В. Власова, Н. С. Поліщук.- М ....
