ук, формування акуратності.
Матеріал: фломастери, білий папір, ножиці.
Ведучий показує, як зробити сніжинки з аркушів паперу, прорізаючи їх. Після того як діти зроблять багато різних сніжинок, він говорить, що сніжинки вийшли хоч і різні, але одноколірні. Тут прийшли друзі-фломастери й подарували сніжинкам різнокольорові сукні. Ведучий просить дітей розфарбувати сніжинки.
Т.к. сніжинки виходять ажурними, необхідно, щоб папір був попрочнее. Руху по зафарбуванню впливають на розвиток дрібної моторики рук.
. Повтори рух
Дорослий, сідаючи навпроти дитини, робить пальцями своєї руки яку-небудь фігуру (якісь пальці зігнуті, якісь випрямлені - будь-яка комбінація). Дитина повинна точно в таке ж положення привести пальці своєї руки - повторити фігуру raquo ;. Завдання тут ускладнюється тим, що йому її ще необхідно дзеркально відобразити (адже дорослий сидить навпроти). Якщо дане завдання викликає у дитини складності, то спочатку можна потренуватися, проводячи вправу сидячи поруч (а не навпаки дитини). Так йому буде легше копіювати положення пальців руки.
. Ігри з малюванням.
Якщо у дитини погано розвинена дрібна моторика і йому важко навчатися письма - то можна пограти в ігри з малюванням. Скажімо, обводити наввипередки квадратики або кружечки або просуватися по намальованому заздалегідь лабіринту (найцікавіше, коли дитина малює лабіринт для батька, а батько - для дитини. І кожен намагається намалювати позапутаннее). Зараз у продажу є багато різних трафаретів всіляких геометричних фігур, тварин, але, в принципі, їх легко виготовити і самим.
. Ігри з предметами домашнього вжитку.
Перевагою наведених нижче ігор на розвиток дрібної моторики у дітей є те, що для їх проведення не потрібні якісь спеціальних іграшки, посібники тощо В іграх використовуються підручні матеріали, які є в будь-якому будинку: прищіпки, гудзики, намистинки, крупа і т.д.
Візьміть яскравий піднос. Тонким рівномірним шаром розсипте по підносу будь-яку дрібну крупу. Проведіть пальчиком дитини по крупі. Вийде яскрава контрастна лінія. Дозвольте маляті самому намалювати кілька хаотичних ліній. Потім спробуйте разом намалювати якісь предмети (паркан, дощик, хвилі), букви і т.д. Підберіть гудзики різного кольору і розміру. Спочатку викладіть малюнок самі, потім попросіть малюка зробити те ж самостійно. Після того, як дитина навчиться виконувати завдання без вашої допомоги, запропонуйте йому придумувати свої варіанти малюнків. З гудзикової мозаїки можна викласти неваляшку, метелика, сніговика, м'ячики, намисто тощо Дайте дитині круглу щітку для волосся. Дитина катає щітку між долонями, примовляючи:
" У сосни, у ялиці, ялинки
Дуже колючі голки.
Але ще сильніше, ніж ялинник,
Вас вколе ялівець" .
Візьміть решітку для раковини (зазвичай вона складається з безлічі клітинок). Дитина ходить вказівним і середнім пальцями, як ніжками, по цим клітинам, намагаючись робити кроки на кожен ударний склад. Ходити можна по черзі то однією, то іншою рукою, а можна - і двома одночасно, кажучи:
" У зоопарку ми бродили,
До кожній клітині підходили
І дивилися всіх підряд:
Ведмежат, вовченят, бобрят" .
Беремо позніцу. Поверхня решіток, як ви пам'ятаєте, схожа на стільники. Малюк двома пальцями (вказівним і середнім) зображує бджолу, літаючу над сотами:
" Пальці, як бджоли, літають по стільниках
І в кожну входять з перевіркою: що там?
Чи вистачить меду всім нам до весни,
Щоб не снилися голодні сни?" .
Насипаємо в каструлю 1 кг гороху або квасолі. Дитина запускає туди руки і зображує, як місять тісто, примовляючи:
" Місимо, месім тісто,
Є в печі місце.
Будуть-будуть з печі
Булочки і калачі" .
Насипаємо в кухоль сухий горох. Дитина на кожен ударний склад перекладає горошини по однієї в іншу кухоль. Спочатку однією рукою, потім двома руками одночасно, поперемінно великим і середнім пальцями, великим і безіменним, великим і мізинцем. Чотиривірші підбираються будь-які.
Насипаємо горох на блюдце. Дитина великим і вказівним пальцями бере горошину і утримує її іншими пальцями (як при зборі ягід), потім бере наступну горошину, потім ще і ще - так набирає цілу жменю. Можна робити це однією або дв...
