деталь (нижню частину ігольніци). Складовими деталі лицьовими сторонами всередину, сточуємо на швейній машинці три сторони виробу. Деталі можна зшити вручну, дрібними стібками. Четверту сторону зшиваємо не до кінця, залишаючи невеликий отвір. Заповнюємо игольниц ватою, отвір акуратно зшиваємо .. Підведення підсумків. Міні-виставка. Обговорення робіт учнів. Яка з робіт виконана технологічно і естетично правильно?
У новому навчальному році, ми продовжимо роботу над проблемою естетичного виховання на уроках технології, використовуючи різні педагогічні технології, що забезпечують активізацію творчих здібностей учнів. Завдання вчителя - сформувати у дитини естетичне ставлення до дійсності, потреби в діяльності за законами прекрасного. Розвиваючи естетичний смак, навчити школярів бачити і оцінювати прекрасне, тобто виховати культуру естетичного виховання та почуття.
. 3 Результат естетичного виховання учнів на уроках технології. Результативність роботи
Можна виділити три рівня естетичного розвитку школярів
Низький рівень естетичного розвитку характеризується наступними показниками: негативне ставлення до красивих виробам; відсутність бажання займатися створенням естетичних виробів. Показники здатності при цьому наступні: учні не розрізняють красивих і некрасивих предметів, не виділяють поняття «красиво». У них слабо виражене вміння майструвати. Вони мають поняття про красу вироби, але не можуть пояснити, чому красиві конкретні зразки, мають слабо виражене вміння творити. Учні мають поняття про красу предметів, можуть показати який виріб більш красиво, але пояснюють, плутано, плутано, у них недостатньо сформовані вміння для створення краси.
Для середнього рівня естетичного розвитку характерні наступні показники: бажання мати яскраві, помітні вироби; інтерес до красивих виробам; інтерес до естетичним виробам і бажання зробити такий же предмет, яким є зразок. На даному рівні показники здатності наступні: мають поняття про красу, в чому укладена краса вироби, але не можуть пояснити, як це зробити, тобто не володіють технологією виготовлення виробу і створення гарного предмета; мають поняття про красу, можуть пояснити, чим гарний предмет, а також розповісти про технології його виготовлення, назвати інструменти, за допомогою яких предмет виготовляється, можуть самі його спроектувати і виготовити, але недостатньо красивим; мають поняття про красу, можуть пояснити, в чому вона укладена і яка технологія виготовлення, а також можуть повторити, створити аналогічні вироби.
Високий рівень естетичного розвитку характеризується наступними показниками: наявність потреби створювати красиві вироби; потреба в усі прояви прекрасного вносити своє, покращуючи різні предмети, пошук краси в життя, дійсності. На даному рівні показники здатності наступні: учні можуть пояснити, в чому виражена краса предмета і технологію виготовлення, використовувані матеріали та інструменти, способи створювати на основі запропонованого свої варіанти; вивчивши пропонований зразок, можуть проаналізувати його, запропонувати технологію, а також самостійно виготовити виріб краще, ніж було запропоновано; створюють принципово нові проекти вироби, грунтуючись на власному уявленні про красу, і вибирають оптимальну технологію виготовлення предметів.
Перехід з одного рівня знань на інший, більш високий відбувається в результаті активної діяльності, що призводить до розвитку певних якостей особистості. Краса досягається учнями як при достатньому умінні точно виконувати трудові операції, так і при здатності отримувати якісний результат праці.
При оцінці результату праці може бути використаний критерій «естетично». Даний критерій залучається при розгляді як проміжних, так і заключних результатів діяльності. Не використання педагогом зазначеного критерію призводить до формування в учнів неповного уявлення про навколишню дійсність і відводить їх від вирішення проблеми формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості.
Використання сучасних освітніх технологій, особистісно-орієнтований підхід у навчанні естетичного виховання дозволили отримати наступні результати: рис. 2, рис. 3.
Якість успішності - 100%,
Кількість учнів, які навчаються на «4» і «5», склало:
- 2 008 уч. рік - 88,75%;
- 2009 уч. рік - 89,79%;
- 2010 уч. рік - 90%;
- 2011 уч. рік - 90,2%.
Рис.2. Рівень навченості, якість знань учнів.
Рис. 3. Діаграма рівня естетичного виховання учнів на уроках технології
Раз на рік ми проводимо шкільну виставку, на якій представлені роботи дітей. Також ми приймаємо участь у районних ко...
