до змісту освіти.
. Розширювати і поглиблювати всі види позаурочної діяльності морально-екологічного виховання - пізнавальну, трудову, опитніческой, краєзнавчу. Впроваджувати в навчальний процес різні спецкурси і факультативи морально-екологічного аспекту.
. Систематично вивчати, узагальнювати і поширювати передовий досвід вчителів по морально-екологічному вихованню, необхідно вести спецкурси екологічного спрямування.
. Активізувати участь молодших школярів у різноманітній дослідно-дослідної, природоохоронної діяльності, організовувати різні екологічні клуби, гуртки і т.д.
Висновки по II главі:
. Систематична робота з використанням різних форм роботи з учнями початкових класів значно розширює і поглиблює їх знання про природу, формує емоційну сприйнятливість.
. Позакласна робота формує практичні вміння з надання допомоги природі, знайомить з різноманітною діяльністю допомоги природі.
. Нетрадиційні форми проведення уроку особливо важливі для формування екологічної свідомості у школярів.
Висновок
У результаті нашої дослідно-експериментальної роботи були зроблені наступні висновки.
Екологічне виховання школярів - пріоритетний напрямок у роботі школи, здійснюване з урахуванням віку учнів, має кінцевою метою формування морально-екологічної культури.
Теоретичні основи морально-екологічного виховання молодших школярів досить розроблені в науковій і методичній літературі.
Для систематизації роботи необхідна програма морально-екологічного виховання молодших школярів, забезпечує організацію пізнавальної, пізнавально-розважальній, практичної та дослідницької діяльності учнів, використання і поєднання нетрадиційних та традиційних форм, активних методів і прийомів роботи, безперервність і послідовність у викладі матеріалу.
Формування екологічної свідомості - найважливіше завдання школи. І робити це треба дохідливо і ненав'язливо. І в цьому нам можуть допомогти уроки нетрадиційної форми: наприклад уроки-свята, екскурсії. На таких уроках можна домогтися того, чого неможливо домогтися на традиційному уроці: активної участі учнів у підготовці уроку, зацікавленості в тому, щоб урок пройшов добре. Нетрадиційні уроки, як правило, надовго запам'ятовуються дітям, і звичайно, той матеріал, який на них вивчався. Тому нетрадиційні форми уроку особливо важливі для формування екологічної свідомості у школярів.
При проведенні нестандартних уроків у школярів не тільки підвищиться рівень морально-екологічних знань, але і в значній мірі змінитися мотивація вчинків у природі, а також інтереси учнів.
Цілеспрямована систематична робота з морально-екологічному вихованню, сприяє значному підвищенню морально-екологічної культури школярів.
Екологічна освіта та виховання учнів здійснюється в урочної та позаурочної діяльності. Позаурочна робота цікава для учнів своєї вільною формою, а класна - несе більше інформації. Для того, щоб зацікавити учнів, уроки повинні бути різноманітними, цікавими, захоплюючими.
Список використаних джерел
1.Афанасьева Е.Д. Екологія не знають меж//Юний натураліст.- М .: Просвещение, 1990.- С.30-32.
.Бабанова Т.А. Еколого-краєзнавча робота з молодшими школярами//Початкова школа.- М.: Світ, 1993.- С. 16-17.
.Бабанова Т.А. Технологія краєзнавства в екологічній освіті//Екологічна освіта.- М .: Світ, 2001. - С. 20-26.
.Барковская О.М. Зміст, мету й завдання програми початкового екологічного виховання//Початкова школа.- М.: Мир, 1994..- С.32-33.
.Бобилева Л.Д. Практична спрямованість екологічного виховання молодших школярів//Реалізація практичної спрямованості в навчальному процесі початкових класів школи.- Володимир .: Глобус, 1999. - С.77-83.
.Бобилева Л.Д. Підвищення ефективності екологічного виховання//Біологія в школі.- М .: Світ, 1996. - С. 57-59.
.Віноградова Н.Ф. Екологічне виховання молодших школярів: Проблеми і перспективи//Початкова школа.- М .: Просвещение, 1997. - №4.- С.20-24.
.Голубев І.Р., Новиков Ю.В. Навколишнє середовище та її охорона: Книга для учнів - М .: Просвещение, 1995. - 192с.
.Горохова Є.Р. Шляхи підвищення ефективності екологічної освіти учнів//Початкова школа.- М .: Просвещение, 2006. - С.47- 49
.Дерім-Олгу Е.Н., Фролова Н.А. Матеріали до проведення екскурсій в змішаний ліс//Початкова школа.- М .: Світ, 1992. - С.36-40.
.Дуденко І.Б. Історико-краєзнавчий підхід в екологічній освіті школярів//Радянська педагогіка.- М.: Просвещение, 1989. - С.28-32.
.Жестнова Н.С. Стан екологічного ви...
