нашого краю, Дивовижна рослина (тварина), Очевидне - неймовірне і т.п.
. Конкурс знавців голосів природи (команди слухають магнітофонний запис з голосами птахів, інших тварин. Її включають 2-3 рази. Необхідно написати назви тварин в тому порядку, в якому звучали їхні голоси),
. Реклама книг про природу (книга може бути запропонована заздалегідь або в ході турніру).
Вдалим поєднанням ігрової та пізнавальної діяльності молодших школярів є ігри-екскурсії. Н.С. Жесткова говорить про те, що вчитель повинен ретельно готуватися до екскурсії і приводить докладний план підготовки:
. Намітити тему. Бажано, щоб назва теми звучала емоційно або проблемно, що дозволяє відразу зацікавити учнів.
. Визначити мету, завдання та скласти попередній план екскурсії.
. Вибрати місце проведення екскурсії, заздалегідь побувати там, розробити маршрут. Передбачити місця для рухливих ігор, інформації, спостережень, збору природного матеріалу, суспільно корисній діяльності учнів.
. Уточнити зміст виховного і пізнавального матеріалу, підібрати ігровий матеріал, вірші, загадки, вікторини.
. Продумати методику проведення екскурсійного заняття.
. Спланувати організаційні форми діяльності учнів (коли і де проводити масові і групові спостереження), виконання суспільно корисних справ, розподілити обов'язки між підгрупами або окремими учнями.
. Продумати до яких узагальнень, висновкам треба підвести учнів, як оцінити їх вихованість і дисциплінованість.
. Коли остаточно уточнені зміст і методика проведення екскурсії, можна доопрацювати план.
Вчителі пропонують давати дітям заучувати перед екскурсією вірш про природу, використовуючи для цього вірші І. Буніна, Ф. Тютчева, С. Єсеніна. На екскурсії використовувати загадки С. Маршака, Е. Сєрової, Р. Федькіна. Перед екскурсією давати дітям по підгрупах або окремим учням різні завдання по спостереженню за тваринами і рослинами. необхідно приділяти велику увагу підвищенню пізнавальної активності учнів на екскурсіях. Для цього служать дидактичні ігри, такі як: Дізнайся дерево по листу або Що змінилося? raquo ;, спрямовані на порівняння побаченого і відтворення в пам'яті того, що було. Н.Г. Томіліна (кандидат біологічних наук) з Москви вважає, що успіх екскурсії до лісу в основному залежить від уміння вчителя будувати свою розповідь, використовуючи сліди життєдіяльності тварин, описуючи життя рослин, вивчаючи взаємозв'язок, в якій перебувають рослини і тварини.
Ігрова діяльність молодших школярів включає в себе багато інших різноманітних видів діяльності і тому є універсальною. Особливо важливо те, що хлопці беруть участь в іграх без примусу, на добровільних засадах. Педагогічно грамотне керівництво ігровою діяльністю дозволяє розширити кругозір молодших школярів, виявляючи в природоохранительную роботу велике число школярів, допомагає виховувати в хлопцях почуття відповідальності за стан рідної природи.
У даній роботі з формування морально-екологічного досвіду у молодших школярів використовувався нетрадиційний урок, присвячений окремій темі «Охорона природи», а також проведена екскурсія.
. 3 Результати дослідно-експериментальної роботи
На цьому етапі була проведена чергова анкета з учнями того ж класу, однак попередньо був організований для учнів відкритий урок на тему: «Охорона природи».
Таблиця 2
ВопросиОтвети учнів- Чи потрібно захищати природу? Так (25 осіб) .- Чи добре полювати на диких тварин? Ні (25 осіб) .- Чи подобається ті?? е читати книги про природу, тварин? Так (22 чол.) Немає (3 чол.) - Чи подобається тобі професія лісника? Так (5 чол.) Ні (20 чол.) - Чи подобаються тобі екологічні ігри? Так (25 чол.)
У класі діти сприймали матеріал з цікавістю без ознак стомленості. Активно брали участь у процесі навчання. Спеціально підготовлений матеріал для відкритого уроку сприймався учнями досить легко. На бесідах по темі уроку практично всі хлопці показали досить глибокі знання про природу. Уроку здався дітям незвичайним. Вони висловили зацікавленість у проведенні таких занять і надалі.
За результатами анкети видно, що в класі знання засвоїлися добре.
За підсумками роботи були розроблені наступні рекомендації по успішному екологічному вихованню молодших школярів:
З метою формування екологічної культури учнів необхідний комплекс заходів:
. Продовжити роботу по вдосконаленню змісту навчальних програм з урахуванням морально-екологічних питань у відповідності...
