и себе зайвими. Тобто, мають бути задіяні всі учасники групи. Для цього підійдуть конкурсні та ігрові методи взаємодії.
? Екскурсії, прогулянки, відвідування заходів поза школою.
Варто ретельно підходити до вибору місця і часу відвідування. Вони повинні бути максимально цікавими та пізнавальними. Класному керівнику варто пам'ятати, що підлітки часто їздять на екскурсії по вказівкою батьків або просто для того, щоб провести час з однокласниками. Тому ми пропонуємо проводити анкетування та опитування, що їм би хотілося побачити саме зі своїм класом. Необхідно чергувати корисні та інформаційно навантажені екскурсії з розважальними походами в кіно, парк і т.д. Обов'язково потрібно обмінюватися враженнями після і обговорювати почуте і побачене. Обмін емоціями - це короткий шлях до згуртування і встановленню довірчих відносин.
Шостий метод. Ведення діалогу всередині колективу.
Ми введемо поняття «сімейного ради». Він не може бути абсолютно таким, яким він представляється серед членів справжньої сім'ї. Але він буде відігравати велику роль у проясненні взаємин учнів. Підлітки повинні знати, що можуть винести будь-які проблеми і питання на загальній раді, який зазвичай проходить під час класної години.
Спільне прийняття рішень, підтримка кожного члена групи будуть вчити їх успішному відкритого взаємодії. Однією з мотиваційних настанов у даному випадку може стати: «Проблему у взаєминах потрібно промовляти, а не замовчувати». Тільки так можна підтримувати сприятливий психологічний клімат всього колективу.
Для того, щоб підлітки змогли прийти до подібного усвідомлення, класному керівнику потрібно ввійти в їхню довіру. Такі відносини встановляться не відразу, але досить швидко, якщо застосовувати всі методи, наведені вище.
Педагог повинен мати час вислухати дітей на перерві і після уроків. Для того, щоб це зробити більш організовано, можна зробити скриньку для листів, в яких хлопці можуть розповісти про те, що їх хвилює і турбує. Дитині іноді важко висловити вербально.
Класному керівникові варто пам'ятати, що втратити довіру підлітка дуже легко. Тому, якщо учень просить залишити розказане в таємниці, то потрібно вчинити таким чином, виключаючи випадків небезпечних для життя дитини. У таких ситуаціях варто діяти акуратно, залучаючи батьків та всіх необхідних для вирішення цієї проблеми людей.
Діти можуть підтримувати зв'язок і поза школою (повідомлення, дзвінки, листування в соцмережах). Кожен педагог має право сам вирішувати, як йому проводити межі спілкування. Діти повинні бути поінформовані класним керівником заздалегідь, якими способами йому переважніше підтримувати з ними зв'язок, з яких питань вони можуть до нього звертатися поза школою і в який час. Завдання класного керівника - зробити це максимально коректно, щоб учні не образилися, але усвідомили, що у кожної людини є певні межі і рамки вільного часу, які потрібно поважати.
Окремий діалог варто вести з батьками, але це невід'ємний елемент формування сприятливого клімату в групі підлітків. Всі серйозні проблеми, що виникають з їхніми дітьми, повинні бути донесені до них. Але в цій сфері взаємодії необхідно обмежитися інформуванням тільки про тих ситуаціях, які не можуть бути вирішені без їхньої участі.
Педагог, який звертається до батьків з будь-якого незначного приводу, не тільки не викликає довіри, але формує образ людини, нездатної знайти самостійне рішення разом зі своїми підопічними. Це деструктивно діє на процес дорослішання дітей. Вони можуть підтримувати дисципліну і виконувати прохання старших тільки через страх бути покараними. Як говорить японська мудрість: «Надмірний послух - ще не відданість».
Таким чином, можуть виникнути подвійні стандарти в спілкуванні. Дитина буде думати, що він має говорити і робити те, що від нього чекають оточуючі, йому буде важко висловлювати свою думку відкрито.
Сьомий метод. Навчання підлітків способам спілкування.
Шостий метод відкриває нам важливий аспект формування сприятливого психологічного клімату в колективі - це вміння спілкуватися і вести конструктивний діалог. Ми хочемо розглянути цей процес більш докладно і зрозуміти, яким чином можна навчити дітей цьому навику.
Підлітковий вік - це період підвищеної рефлексії. Дитині важливо те, яким він постає у спілкуванні з іншими. Діти в перехідному віці починають шукати людину, яка могла б розділити з погляди на життя, зрозуміти і прийняти без осуду. Саме тому у віці 12-14 років відбуваються найгостріші конфлікти з батьками і людьми старшого віку. Підлітки вважають, що будь-яка порада, наставляння - це докір, а як наслідок, ознака їх недосконалості. <...
