нкурсній основі наукових та науково-педагогічних кадрів усіх вікових груп;
створення єдиного програмного механізму підвищення ефективності відтворення наукових і науково-педагогічних кадрів та їх закріплення в сфері науки, освіти і високих технологій при збереженні існуючої системи державної підтримки молодих вчених і провідних наукових шкіл.
Основна перевага першого варіанту полягає в відсутності необхідності формування нового комплексного механізму та здійснення пов'язаних з цим додаткових фінансові та організаційних витрат.
Основні ризики першого варіанту полягають в тому, що подібне несистемне виділення коштів не забезпечить вирішення поставленого актуального завдання. Цей варіант не передбачає досліджень і виявлення точок зростання, координації, систематизації та аналізу результативності всієї сукупності робіт, що не дозволить ефективно вирішити проблему в необхідний термін. p align="justify"> Основною перевагою другого варіанту є реалізація механізму державної підтримки, управління і координацію робіт у галузі відтворення наукових і науково-педагогічних кадрів з можливістю аналізу результативності всієї сукупності робіт з вирішення проблеми.
Основні ризики другого варіанту пов'язані з тривалістю і складністю відомчих погоджень, процедур об'єктивної експертизи та моніторингу заходів Програми для створення нового комплексного механізму державної підтримки, управління і координації робіт у галузі відтворення наукових і науково-педагогічних кадрів у сфері науки, вищої освіти і високих технологій.
Аналіз переваг і ризиків поданих варіантів вирішення проблеми дозволяє зробити висновок про перевагу другого варіанта реалізації Програми. ... В»br/>
Література
Основна
1.Завада Г.В. Педагогіка вищої школи: Учеб. посібник/Г.В. Завада, О.В. Бушміна. - Казань: КГЕУ, 2008 року. p> 2.Матушанскій Г.У. Становлення і розвиток післявузівської підготовки науково-педагогічних кадрів в Росії/Г.У. Матушанскій, О.В. Бушміна. - Казань: КГЕУ, 2006. p> 3.Временние вимоги до основної освітньої програмі післявузівської професійної освіти. - М., 2002. p> Додаткова
1.Журнал В«Вища освіта в РосіїВ»
2.Концепція Федеральної цільової програми розвитку освіти на 2006 - 2010 роки// Internet. - # "Justify"> Навчальні цілі
1. Сформувати загальне уявлення про методи, форми взаємодії і технологіях навчання в середовищі відкритої освіти.
2. Виявити переваги і недоліки навчання за допомогою Інтернет-ресурсів.
відводяться час - 2 години.
Структура заняття
1. Особливості відкритого та дистанційної освіти (актуалізація лекційного матеріалу) - фронтальний опитування .
3. Виступ студентом по підготовлених повідомленнями (5-7хв).
4. Визначення позитивних і негативних сторін отримання освіти за допомогою дистанційних технологій - рольова гра - група розбивається на дві рольові мікрогрупи: прихильники і противники дистанційної освіти, - і висловлюють відповідне думку відносно наступних проблемних питань:
В· діагностика і формування навчальних умінь в середовищі Інтернет
В· навчальна мотивація при навчанні в середовищі Інтернет
В· педагогічне спілкування при віртуальному навчанні.
5. Домашнє завдання і рекомендації з його виконання.
- аналіз законодавчих і нормативних документів на виявлення провідних тенденцій розвитку російської освіти (письмовий звіт)
Методичні рекомендації для вивчення матеріалу
1. З використанням літератури, що рекомендується потрібно підготувати і письмово оформити у виді тез (структура тез дана в додатку 1) повідомлення за однією з тем:
a) Перспективи розвитку відкритої освіти в Росії і за кордоном.
b) Перспективи розвитку дистанційної освіти в Росії.
c) Проблема співвідношення відкритого та дистанційної освіти.
d) Віртуальна реальність як засіб навчання. Психологія віртуальної реальності.
e) Електронні підручники: технології побудови, переваги і не...
