оєднанню цих способів організації дітей.
Вибір способу організації дітей на занятті залежить від: новизни, складності та характеру вправ; завдань заняття; матеріальної оснащеності і місця проведення заняття; розмірів приміщення (майданчик, зал); наявності обладнання; віку дітей та їх підготовленості; власних умінь вихователя (В.А. Андерсон, 1991).
Таким чином, сюжетні фізкультурні заняття широко використовуються в дитячих дошкільних установах, дозволяючи інструкторові з фізичної культури активно включити в процес навчання всіх дітей. Сюжетні фізкультурні заняття дозволяють самостійно знаходити оптимальні способи виконання основних рухів, загальнорозвиваючих вправ, сприяють розвитку фізичних якостей, розвитку творчості, психічних процесів. Ці заняття відкривають широкі можливості для роботи з дітьми, створюють сприятливі умови для вдосконалення основних рухів, сприяють розумовому і фізичному розвитку дошкільника, стимулюють рухову активність, регулюють її, забезпечуючи, таким чином, гармонійний розвиток дитини.
Сюжетні фізкультурні заняття мають чітку структуру, різноманітні методи організації дітей на занятті і методи навчання.
. 2.2 Існуючі наукові погляди на використання сюжетних фізкультурних занять в процесі навчання
У науковій літературі присутня достатня кількість досліджень присвячених використанню сюжетних занять з фізичної культури, однак дану форму організації занять використовують з різними цілями. Так, Є. Холоділова (2007) стверджує, що шляхом використання сюжетної форми занять з фізичної культури можливе зниження рівня соціальної дезадаптації дітей 6-7 років, які залишилися без піклування батьків. Отримані авторами результати експерименту показали, що у ЕГ знизився рівень соціальної дезадаптації в середньому на 40%. крім того, у дітей стався достовірний приріст (р? 0,05) показників по всіх параметром розвитку фізичних якостей, крім гнучкості.
У роботах кандидата педагогічних наук С.Б. Шарманова (1997) доведена ефективність використання ритмічної гімнастики (аеробіки у формі сюжетних занять для вирішення таких завдань як зміцнення здоров'я дітей, підвищення функціональних і адаптаційних можливостей організму, розумової та фізичної працездатності; гармонійний розвиток усіх ланок опорно-рухового апарату, формування правильної постави; вдосконалення рухових навичок, виховання рухових якостей; розвиток психічних здібностей та емоційної сфери; розвиток музично-ритмічних здібностей, виховання інтересу і потреби в систематичних заняттях фізичними вправами у дітей.
О.В. Решетняк (2002) у своїй роботі обгрунтувала необхідність використання переважно сюжетно-ігрових занять з дітьми, що мають ЗПР з метою корекції їх психологічних якостей, емоційно-вольових характеристик і виховання позитивного настрою до занять з фізичної культури.
Г.І. Нарскін (2002) довів можливість використання сюжетних занять з метою профілактики та корекції опорно-рухового апарату, поліпшення стану здоров'я займаються для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Значна кількість дослідників вважають, що сюжетні заняття з фізичної культури сприяють розумовому розвитку дошкільників. Зокрема, Є.В. Демидова використовувала сюжетні заняття з метою розвитку у 175 вихованців прогімназії психічних процесів. Педагогічний експеримент показав їх розвиток до кінця навчального року за винятком образного і логічного мислення. Середня сумарна оцінка розумового розвитку дітей прогімназії статистично значимо збільшилася, що підтвердило актуальність використання в програмі фізичного виховання сюжетно-рольових занять з метою забезпечення ранньої готовності до навчання в школі (Є.В. Демидова, 2004).
Позитивних результатів у розвитку інтелектуальних здібностей за допомогою сюжетно-ігрових занять в музичному ритмі казок домоглася Н.А. Фоміна (2004).
Схожі результати були отримані в роботах І.М. Селіверстової (2003) і Б. Шарманова (1998).
О.Б. Серьогіна використовувала сюжетні заняття з фізичної культури з метою формування позитивного ставлення дошкільнят до фізичної культури. Автором встановлено, що мотивація у дітей зросла в 54% випадків (2000).
Таким чином, сучасні дослідники вважають, що сюжетні заняття з фізичної культури сприяють різнобічному розвитку дітей дошкільного віку. Програми сюжетних занять здатні вирішити наступні завдання: зміцнення здоров'я дітей, підвищення функціональних і адаптаційних можливостей організму, розумової та фізичної працездатності; гармонійний розвиток усіх ланок опорно-рухового апарату, формування правильної постави; вдосконалення рухових навичок, виховання рухових якостей; розвиток психічних здібностей та емоційної сфери; розвиток музично-ритмі...
