що людина ще в дитинстві планує зробити у майбутньому. Думка про те, що людське життя деколи слід образам, які ми знаходимо в міфах, легендах і чарівних казках, заснована на ідеях К.Г. Юнга і З. Фрейда. Згідно з їх поглядам, дитина В«вбираєВ» філософські смисли, стилі взаємин і моделі поведінки, потім розігрує цей з друзями. Багаторазово проживаючи події казки, дитина побічно набуває значимий для себе життєвий досвід.
Говорячи про вплив різних видів усної народної творчості на життя людини в цілому, не можна не відзначити їх особливу роль, яку вони відіграють у дитинстві. Особливо хочеться сказати про вплив казки. Казка - Це дуже важливий провідник естетичної життя дитини. Саме в дошкільному віці відбуваються глибокі зміни у розвитку естетичного сприйняття. Воно вимагає, щоб сприймає якось увійшов всередину зображуваних обставин, подумки взяв участь у діях героїв, пережив їх радості і печалі. Такого роду активність надзвичайно розширює сферу духовного життя людини, має важливе значення для його розумового і морального розвитку. У дошкільника починають складатися реалістичні критерії естетичних оцінок. Слухання казки поряд з творчими іграми має найважливіше значення в розвитку творчої діяльності дитини. Разом з тим сприйняття прекрасного в житті і в мистецтві впливає на загальний психічний розвиток дитини, на формування його розуму, почуття і волі. Правильно організоване естетичне сприйняття робить величезний вплив і на духовний розвиток дитини. Воно не тільки призводить до придбання окремих знань і вмінь, до формування окремих психічних процесів, а й змінює загальне ставлення до дійсності, сприяє виникненню нових, більш високих мотивів діяльності дитини.
Таким чином, усна народна творчість чинить величезний вплив на розвиток особистості. Це призвело до широкого використання в психологічної практиці різноманітного літературного матеріалу, і зокрема казок. Можливості використання казок в психокорекційної роботи значно розширилися, що останнім часом дозволяє виділити окремий вид психотерапії - казкотерапія.
Казкотерапія - це процес пошуку сенсу, процес об'єктивації проблемних ситуацій, процес активізації ресурсів, потенціалу особистості. Сьогодні казкотерапія синтези рует багато досягнення психології, педагогіки, психотерапії та філософії різних культур - все це В«упакованоВ» в казкову форму, у форму метафори, що дозволяє дитині сприймати свої труднощі і боротися з ними дієвим способом, що відкриває здатність до змінам і зростанню.
Не викликає сумнівів перспективність і плідність подальших досліджень з даної проблематики, а саме з питань:
В· Теоретичної опрацювання проблеми психологічного розуміння змісту поняття казки, класифікації казок, виділення конкретних механізмів її впливу на особистість з точки зору різних психологічних шкіл;
В· Практичних досліджень з метою діагностики механізмів впливу на розвиток і поведінку особистості для вирішення теоретичних питань і застосування в психотерапевтичної та корекційної роботі;
В· Прикладних аспектів теоретичного і практичного дослідження в психотерапії, психокорекції, сімейному консультуванні, психолого-педагогічної діяльності та різних галузях психології;
В В
Література
1. Берн Е. Ігри, в які грають люди. Люди, які грають в ігри. М., 1988. p> 2. Запорожець А.В. Вибрані психологічні праці. М., 1986. p> 3. Захаров А.І. Як попередити відхилення в поведінці дитини. М., 1993. p> 4. Зеленкова Т.В. Функціонально-статистичний аналіз казок, вигаданих дітьми// Питання психології. 2001. № 6. p> 5. Зеньковський В.В. Психологія дитинства. Єкатеринбург, 1995. p> 6. Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. Практикум з казкотерапії. СПб.: Йдеться, 2000. p> 7. Камбурова М.А. Корекція страхів і тривожності у молодших школярів з використанням метафор// Знання-сила. 2002. № 1.С. 33-36. p> 8. Міллс Д., Кроулі Р. Терапевтичні метафори для дітей і "внутрішнього дитиниВ». М., 1996. p> 9. Обухова Л.Ф. Дитяча психологія. М., 1996. p> 10. Осоріна М.В. В«Чорна простирадло летить по місту В», або навіщо діти розповідають страшні історії// Знання-сила. 1986. № 10.с. 43-45. p> 11. Прусс І. Сила слабкості і слабкості сила// Знання-сила. 2002. № 1.С. 97-103. p> 12. Соколов Д. Казки та казкотерапія. Обнінськ, 1997. p> 13. Стрєлкова Л.П. Уроки казки. М., 1989. p> 14. Толстікова М.А. Казка в кольорі// Знання-сила. 2002. № 1.С. 29-32. p> 15. Фрейд З. Психоаналіз. СПб., 1996. p> 16. Фромм Е. Душа людини. М., 1998. p> 17. Ельконін Д.Б. Психологія гри. М., 1984. p> 18. Ельконінова Л.І. Ельконін Б.Д.// Вісник МГУ, сер. 14. Психологія. 1983. № 2.с. 62-70. p> 19. Юнг К.Г. Архетип і символ. М., 1998. br/>
