вертикальна паличка), який додається до овалу. Заповнений овал завжди має штиль. Штиль пишеться вгору праворуч або вниз зліва від овалу.
. Хвости від одного до трьох (рідше до чотирьох і навіть п'яти) додаються до паличок праворуч. (При розповіді про кожній ноті вчитель показує жартівливу картинку нот.)
Основний розподіл тривалостей наступне: в цілій ноті 2 половинні, в одній половинній 2 четветртние, в одній четвертний 2 восьмі, в одній восьмій 2 шістнадцяті. (Пояснює по таблиці.)
Але, щоб відправиться далі, вам потрібно зробити завдання:
. Які звуки існують у музиці? Напишіть їх у порядку зростання.
. Підпишіть зазначені звуки:
. Знайди на клавіатурі зазначені звуки: «ля», «до», «ре», «мі», «сі», «до» другої октави, «фа», «сіль» і їх цифрами, т. Е. «Ля»- 1, «до» - 2 і т. д.
. Що таке октава? Назвіть звуки, якими вона починається і закінчується. Скільки існує октав?
. Визначте місцезнаходження ноти «до» кожної з октав на піаніно:
. Назвіть місцезнаходження заштрихованої клавіші на клавіатурі. Наприклад: клавіша «до» знаходиться зліва близько двох чорних клавіш.
. Який звук вище, а який нижче? Поставте стрілочку вниз навпроти звуку, якщо він нижчий, і стрілочку вгору навпроти звуку, якщо він вищий: «ля» малої октави і «фа» другої октави, «до» першої октави і «до» другої октави, «сіль» контроктави і « сі »третьої октави.
. Назвіть тривалості нот. (Ціла, половинна, четвертна, восьма, шістнадцята.)
. Яка з тривалостей коротше? Порівняйте ноти і поставте знаки або.
А тепер пограємо в таку гру, яка називається «Дощик». Я вам покажу нотки на картці, а ви мені Прохлопать ритм. Але для початку ми прорепетіруем. (Пояснює як прохлопиваются тривалості. Починається гра.)
Пішов дощик:
Дощик пішов швидше:
Дощик почав заспокоюватися:
Виглянуло сонечко :. Слухання музики. 5 станція «Творчість»:
Хлопці, ось наш музичний паровозик привіз нас в таку країну, як Норвегія. Ця країна знаходитися далеко на півночі. Море порізало її береги глибокими затоками, навколо яких височіють гори, вкриті лісами.
Більше ста років тому тут народився хлопчик на ім'я Едвард. З дитинства йому запам'яталися цікаві казки про гномів, ельфів - чарівних парфумах і маленьких чоловічків, які нібито живуть в горах. Про все це Е. Гріг дуже яскраво розповів у своїй музиці. (Учитель показує портрет Е. Гріга.)
У виконанні симфонічного оркестру послухайте твір Едварда Гріга, яке називається «Ранок». (Слухають. Учитель прибирає портрет композитора.)
Хлопці, а яке ранок «малював» у своєму творі Е. Гріг? (Встає ласкаве червоне сонечко. Його промені трохи здалися на верхівках дерев. Поступово природа прокидається і т. Д.)
А зараз, для вас буде таке завдання. Я на дошці вивісила кілька портретів знаменитих композиторів. Ваше завдання - згадати хто з них Е. Гріг і хто інші. (Хлопці виконують завдання.)
VI. Підсумок уроку. 6 станція «Кінцева»:
Ну ось, хлопці, наше подорож підійшла до кінця. Ми з вами приїхали на «Кінцеву» станцію. Давайте повторимо, на яких станціях ми побували і що нового дізналися. (Повторюють.) II. Завдання додому.
А хто ж нам сьогодні допомагав подорожувати по країні «Музична грамота»? (Паровозик з Ромашкова.) Правильно. Але йому пора вирушати в депо. Ми його проводимо і скажемо «До побачення!». А для вас буде незвичайне завдання додому. Вам потрібно буде вдома намалювати свій ранок. Може вам допоможе сьогоднішній урок і яке твір? («Ранок».) А хто його композитор? (Едвард Гріг.)
Наш урок підходить до кінця, і я хочу дізнатися чи сподобався вам урок. Для цього я роздала вам на парти по промінцю сонечка і по хмаринці. На дошці ви бачите намальоване небо. Кому урок сподобався, прикріпіть на небо промінчик сонечка, а кому ні - хмаринку. А щоб вам було веселіше прощатися я поставлю вам пісеньку. (Звучить пісенька «Весняна крапель.)
До побачення, хлопці!
) Методика проведення уроку у 2 «Б» класі без використання принципу наочності.
Тема уроку: «Подорож в країну« Нотна грамота »».
Мета уроку: ознайомлення з основами музичної грамоти; закріплення понять: «звукоряд», «октава», «нотний стан», «ноти», «ключі», «тривалість».
Завдання освітні: - вдосконалення вміння будувати ноти на нотному стані;
...
