Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Нетрадиційні форми уроку. Урок-свято

Реферат Нетрадиційні форми уроку. Урок-свято





Міністерство освіти і науки Російської Федерації

ФГБОУ ВПО

«Челябінський державний педагогічний університет»

КАФЕДРА ІНОЗЕМНИХ МОВ









Творча робота

з курсу «Теорія і методика навчання іноземної мови»

«Нетрадиційні форми уроку. Урок свято »




Керівник:

Санникова С.В.

Автор роботи

Студентка групи 392

Феоктистова Ксенія Андріївна





Челябінськ



Введення


Класична педагогіка минулого стверджувала - «смертельний гріх учителя - бути нудним». Коли дитина займається з-під палиці, вона доставляє вчителеві масу турбот і прикростей, коли діти займаються з охотою, то справа йде зовсім по-іншому.

Кожен вчитель хоче, щоб його учні добре вчилися, з цікавістю і бажанням займалися в школі. У цьому зацікавлені і батьки учнів. Але часом і вчителям, і батькам доводитися з жалем констатувати: «не хоче вчитися», «міг би чудово займатися, а бажання немає». У цих випадках зустрічаємося з тим, що учня не сформувалися потреби в знаннях, немає інтересу до навчання.

У чому сутність потреби в знаннях? Як вона виникає? Як вона розвивається? Які методи навчання можна використовувати для формування в учнів інтересу до знань? Ці питання хвилюють багатьох педагогів і батьків.

Актуальність даної теми полягає в тому, що нетрадиційна форма уроку розширює знання учнів про традиції та звичаї, існуючих в англомовних країнах, і розвиває школярі прагнення до іншомовного спілкування, що сприяє участі в різних ситуаціях міжкультурної комунікації.

У даній роботі розглянуто один з активних методів навчання англійської мови урок- свято.

Об'єкт дослідження: нетрадиційні форми уроку, як активні методи навчання іноземної мови.

Предмет дослідження: урок-свято


Глава 1.Актівние методи навчання


Останнім часом російська система освіти зазнає постійних змін. Модернізація процесу навчання неухильно призводить кожного педагога до розуміння того, що необхідно шукати такі педагогічні технології, які б змогли зацікавити учнів і мотивувати їх на вивчення предмета.

Як зробити так, щоб учні не з-під палиці, а граючи, самостійно могли відкривати нові знання, оцінювати свою працю і, в кінцевому підсумку, показувати високі результати по предмету?

Проблема активності особистості в навчанні як провідний чинник досягнення цілей навчання, загального розвитку особистості вимагає принципового осмислення найважливіших елементів навчання (змісту, форм, методів) і стверджує в думці, що стратегічним напрямком активізації навчання є не збільшення обсягу переданої інформації, не посилення і збільшення числа контрольних заходів, а створення дидактичних і психологічних вус ловий осмисленості вчення, включення до нього учня на рівні не тільки інтелектуальної, але особистісної та соціальної активності.

Рівень прояву активності особистості навчанні обумовлюється основною його логікою, а також рівнем розвитку навчальної мотивації, визначальною в чому не тільки рівень пізнавальної активності людини, але і своєрідність його особистості.

У відповідності з традиційною логікою навчання, що включає такі етапи, як первинне ознайомлення з матеріалом, або його сприйняття в широкому сенсі слова; його осмислення; спеціальну роботу щодо його закріплення і, нарешті, оволодіння матеріалом, тобто трансформацію його в практичну діяльність.

Виділяють 3 рівня активності:

Активність відтворення - характеризується прагненням учня зрозуміти, запам'ятати, відтворити знання, опанувати способами застосування за зразком.

Активність інтерпретації - пов'язана з прагненням учня збагнути сенс досліджуваного, встановити зв'язки, опанувати способами застосування знань в змінених умовах.

Творча активність - припускає спрямованість учня до теоретичного осмислення знань, самостійний пошук вирішення проблем, інтенсивний прояв пізнавальних інтересів.

Теоретичний аналіз зазначеної проблеми, передовий педагогічний досвід переконують, що найбільш конструктивним рішенням є створення таких психолого-педагогічних умов у навчанні, в яких навчають, може зайняти активну особистісну позицію, найбільш повною мірою виразити себе як суб'єкт навчальної діяльності, своє індивідуальне «Я». Все сказане вище виводить на поняття «активне навчання».


сторінка 1 з 8 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Нетрадиційні форми уроку як один із способів підвищення ефективності навчан ...
  • Реферат на тему: ! Застосування інтерактівніх методів навчання як одна Із Шляхів Підвищення ...
  • Реферат на тему: Класифікація методів навчання за способами діяльності учнів
  • Реферат на тему: Особливості навчання письма та писемного мовлення на заняттях з іноземної м ...
  • Реферат на тему: Розробка модуля контролю знань іменного відмінювання для інтелектуальної си ...