иває п`ять кімнатних рослин, пропонує показати їх.
Які умови необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин?
Як правильно доглядати за кімнатними рослинами?
Покажи, як правильно це потрібно робити (на прикладі однієї рослини).
Для чого людям потрібні кімнатні рослини?
подобаються тобі кімнатні рослини і чому?
Потім педагог пропонує з представлених (дані в дужках) вибрати:
а) спочатку дерева, потім чагарники (тополя, бузок, береза);
б) листяні і хвойні дерева (ялина, дуб, сосна, осика);
в) ягоди і гриби (суниця, волнушка, підберезник, полуниця);
г) квіти саду і квіти лісу (айстра, пролісок, конвалія, тюльпан).
Оцінка результатів діяльності:
Високий рівень (від 13-15 балів):
* Дитина самостійно називає різні види рослин: дерева, чагарники і квіти.
* Без праці виділяє групи пропонованих рослин.
* Без допомоги дорослого називає умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин.
* Розповідає, як правильно доглядати за ними.
* Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до кімнатних рослин.
Середній рівень (8 - 12 балів):
* Дитина іноді допускає незначні помилки у назві видів рослин: дерев, чагарників і квітів.
* В основному правильно виділяє групи пропонованих рослин, іноді не може аргументувати свій вибір.
* Без допомоги дорослого називає умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин.
* Розповідає, як правильно доглядати за ними.
* Практичні вміння та навички догляду за кімнатними рослинами сформовані недостатньо.
* Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до кімнатних рослин.
Низький рівень (до 7 балів):
* Дитина утрудняється називати види рослин: дерева, чагарники і квіти.
* Не завжди може виділити групи пропонованих рослин, не може аргументувати свій вибір.
* Вагався розповідати, як правильно доглядати за кімнатними рослинами.
* Практичні вміння та навички догляду за кімнатними рослинами не сформовані.
* В процесі практичної діяльності постійно звертається за допомогою до дорослого. Не проявляє інтерес і не висловлює своє ставлення до рослин.
Результати завдання 1 представлені в таблиці 1.
Таблиця 1. Результати методики «Визначення характерних особливостей рослинного світу»
№ п/пФІОУменіе выделитьУсловияУходПользаОтношениеКлассификацияСумма балловУровень знанійо растеніяхЗнаніе Уменіе1.Анна Ж.212222213високій2.Алла М.221222213високій3.Алексей Ш.222222214високій4.Боріс Г.11111218средній5.Влада А.20110217нізкій6.Галіна Ю.222122112средній7.Іван Д.11111117нізкій8.Іріна М.212121211средній9.Іріна А.212122111средній10. Кирило П.11112219средній11.Кірілл Ю.222222113високій12.Леонід А.01110003нізкій
Таким чином, за результатами методики «Визначення характерних особливостей рослинного світу» були отримані наступні результати:
у 33% випробовуваних був виявлений високий рівень знань про рослинний світ;
також 42% дошкільнят притаманний середній рівень знань про світ рослин;
у 25% - низький рівень знань про рослинний світ.
Завдання 2 . «Рослинний світ» (проводиться індивідуально з кожною дитиною)
Мета: з'ясувати, що дітям відомо про рослинний світ, про сезонні зміни, що відбуваються з рослинами.
Матеріал: картинки з різними рослинами, овочами, фруктами.
Інструкція до проведення: проводиться у вигляді бесіди з використанням картинок.
. Подивися на картинку, де намальовано дерево і кущ і скажи, чим вони відрізняються?
. Чому рослини відносять до живим об'єктам? Як ти про це здогадався?
. Як рослини пристосовуються до сезонних змін в природі?
. Які овочі та фрукти тобі відомі? Назви їх і покажи на картинці.
. Як потрібно доглядати за кімнатними рослинами?
. Чому потрібно берегти природу?
Критерії оцінки:
1. Дитина правильно відп...
