трібно вихідну інформацію стиснути, витягти з неї найбільш важливе, істотне. Насамперед досліднику необхідно отримати кореляційну матрицю (підрахунок коефіцієнтів кореляції).
У психологічному тестуванні мета факторного аналізу полягає в тому, щоб знайти кілька фундаментальних факторів, які пояснили б більшу частину дисперсії в групі оцінок по різним тестам або іншим психометрическим вимірам. Існує кілька процедур факторного аналізу, але не всі вони припускають дві стадії: 1) факторизацию матриці кореляцій, з тим, щоб вийшла первісна факторна матриця; 2) обертання факторної матриці, з тим, щоб виявити найбільш просту конфігурацію факторних навантажень.
Стадія факторизації в цьому процесі покликана визначити кількість факторів, необхідних для пояснення зв'язків між різними тестами, і забезпечує отримання первинних оцінок навантаження (ваги) кожного тесту з кожному фактору. Обертання факторів необхідно для того, щоб зробити їх більш зрозумілими (інтерпретуються) за допомогою створення конфігурації факторів, у якої зовсім небагато тестів мають високі навантаження, тоді як більша частина тестів мають низькі навантаження по будь-якому фактору.
Факторно-аналітичний підхід дозволяє також оцінити надійність тесту. Як відомо, повна дисперсія тесту дорівнює сумі дисперсій для загальних факторів, плюс дисперсії специфічних факторів, плюс дисперсія похибки. Отже, ми здійснимо факторний аналіз тесту, зведемо в квадрат і підсумовуємо навантаження його чинників, то ми отримаємо його надійність, оскільки навантаження чинників становлять кореляцію тіста з загальними або специфічними чинниками. Однак слід пам'ятати, що такий спосіб встановлення надійності найбільше підходить для вже факторізовать тесту, ніж для тестів, які можуть вимірювати широкий набір різних чинників, частина яких можуть не входити в батарею досліджуваних дослідником.
Одним з важливих відмінностей психометричних тестів є те, що вони стандартизовані, а це дозволяє порівняти показники, одержані одним випробуваним, з такими в генеральній сукупності або відповідних групах. Тим самим досягається адекватна інтерпретація показника певного випробуваного. Таким чином, стандартизація тесту найбільш важлива в тих випадках, коли здійснюється порівняння показників обстежуваних. При цьому вводиться поняття норми, або нормативних показників. Для отримання стандартних норм потрібно ретельно відібрати більшу кількість випробовуваних відповідно до ясно позначеним критерієм. При формуванні вибірки стандартизації слід враховувати її обсяг і репрезентативність. У посібниках по тестах найчастіше вказують те, що для простого зменшення стандартизованої похибки достатньо буде вибірка з 500 випробовуваних. Однак репрезентативність вибірки залежить не від її обсягу.
< p> Сьогодні на практиці все більше використовується такий тип похідної оцінки, як стандартні показники, що задовольняє більшості вимог, пред'являються до психологічного виміру. Такі показники виражають відміну індивідуального результату випробуваного від середнього в одиницях стандартного відхилення відповідного розподілу. Стандартні показники отримують двома шляхами: лінійним і нелінійним перетворенням первинних ("сирих") оцінок.
Створенням стандартизованого тесту і його публікацією зазвичай завершується робота психолога, проте слід пам'ятати про те, що з плином часу необхідний перегляд (ревізія) тесту.
2.2 Особистісні опитувальники
Особистісні опитувальники - класичний зразок суб'єктивного діагностичного підходу. Опитування - один з найбільш надійних способів отримання знання про особистості, і тому цілком зрозуміло давнє прагнення дослідників до його об'єктивізації. Це знаходить своє вираження насамперед у все більш зростаючих вимогах до надійності та валідності особистісних опитувальників.
Працюючи з особистісними опитувальниками, які були, є в осяжному майбутньому будуть найбільш популярними інструментами оцінки особистості, кожен спеціаліст-психолог повинен чітко знати, що надає собою ці психодіагностичні методики, що ховається за їх фасадом.
Особистісні опитувальники зовні являють собою різної величини переліки питань або тверджень, на які обстежуваний повинен відповідати в Відповідно до запропонованої йому інструкцією. Кількість питань (тверджень) значно варіює. Безліч особистісних опитувальників, розроблених до теперішнього часу, за діагностичної спрямованості можна поділити на:
В· опитувальники рис особистості (наприклад, опитувальники Р. Кеттела);
В· опитувальники типологічні (наприклад, опитувальники Г. Айзенка);
В· опитувальники мотивів (наприклад, опитувальник А. Едвардса);
В· опитувальники інтересів (наприклад, опитувальники Г. Кюдера);
В· опитувальники цінностей (наприклад, опитувальник Д. Супера);
В· опитувальники установок (наприклад, шкала Л. Терстоуна). p> Відповідно до принципом, покладеним в основу ...
