ячої голови, за розмірами точно відповідними контуру обличчя на малюнку. На одному з додаткових малюнків зображено усміхнене обличчя дитини, на іншому - сумне.
Малюнки показують дитині в строго перерахованому порядку один за іншим. Бесіда проходить в окремій кімнаті. Пред'явивши дитині малюнок, дають інструкцію.
На підставі даних протоколу обчислюється індекс тривожності дитини (ІТ), який дорівнює процентному відношенню числа емоційно негативних виборів (сумне обличчя) до загального числа малюнків (14):
ІТ=(число емоційних негативних виборів/14) * 100%
В залежності від рівня індексу тривожності діти підрозділяються на 3 групи:
високий рівень тривожності (ІТ вище 50%);
середній рівень тривожності (ІТ від 20 до 50%);
низький рівень тривожності (ІТ від 0 до 20%).
Для проведення якісного аналізу тривожності кожну відповідь дитини аналізується окремо. Робляться висновки щодо можливого характеру емоційного досвіду дитини в даній (і подібної їй) ситуації. Особливо високим проективним значенням мають Малюнки №4 («Одягання»), №6 («Вкладання спати на самоті»), №14 («Їжа на самоті»). Діти, що роблять в цих ситуаціях негативний емоційний вибір, найімовірніше будуть володіти найвищим індексом тривожності ІТ; діти, що роблять негативні емоційні вибори в ситуаціях, зображених на малюнках №2 («Дитина і мати з немовлям»), №7 («Умивання»), №9 («Ігнорування») і №11 («Збирання іграшок»), з більшою ймовірністю будуть володіти високим або середнім індексом тривожності ІТ.
Як правило, найбільший рівень тривожності проявляється у ситуаціях, моделюючих відносини дитина-дитина («Гра з молодшими дітьми», «Об'єкт агресії», «Гра зі старшими дітьми», «Агресивна напад», «Ізоляція »). Значно нижче рівень тривожності в малюнках, що моделюють відносини дитина-дорослий («Дитина і мати з немовлям», «Догана», «Ігнорування», «Дитина з батьками»), і в ситуаціях, що моделюють повсякденні дії («Одягання», «Вкладання спати на самоті »,« Умивання »,« Збирання іграшок »,« Їжа на самоті »).
Інструкція до тесту
Гра з молодшими дітьми. «Як ти думаєш, яке обличчя у дитини: веселе чи сумне? Він (вона) грає з малюками ».
Дитина і мати з немовлям. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) гуляє зі своєю мамою і малюком ».
Об'єкт агресії. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне?»
Одягання. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини? Він (вона) одягається ».
Гра зі старшими дітьми. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне? Він (вона) грає зі старшими дітьми ».
Вкладання спати на самоті. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) йде спати ».
Умивання. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне? Він (вона) у ванній ».
Догану. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне?»
Ігнорування. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе?».
Агресивна напад. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне?»
Збирання іграшок. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне? Він (вона) прибирає іграшки ».
Ізоляція. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе?»
Дитина з батьками. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне? Він (вона) зі своїми мамою і татом ».
Їжа на самоті. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) їсть ».
Щоб уникнути персевератівной виборів у дитини в інструкції чергуються визначення особи. Додаткові питання дитині не задаються.
Вибір дитиною відповідної особи і словесні висловлювання дитини можна зафіксувати в спеціальному протоколі.
Додаток 4
Результати спостереження
№повишенная возбудімостьповишенная напруженість, скованностьстрах перед всім новим, неізвестнимнеуверенность в собі, занижена самооценкаожіданіе неприємності, невдач, несхвалення старшіхчрезмерная чутливість до оцінки негативних впечатленійсверхосторожен в сприйнятті негативною оценкіісполнітельность, розвинене почуття ответственностібезиніціатівность, пасивність, робость1 +++ ---- + 2 + ------- + 3 +++ - +++ - - 4 - ++ - + - - 5 ---- ++ - + - 6 - + ----- - 7 +++++++++ 8 ------ + - - 9 + - + --- ++ 10 - + - + --- - 11 - + ---+ - - 12 + --- + --- - 13 --- + ---- - 14 + - ++...
