ній сфере.
Провівші данє опитування, за результатами Відповідей ОПИТУВАНЬ, можна сделать Висновок про ті, до якої СФЕРИ професійної ДІЯЛЬНОСТІ смороду схільні. Следующие учні схільні до таких професій:
Гриб М. - більш схільній до ДІЯЛЬНОСТІ в професійній сфере «людина - людина», блізької до неї є сфера «людина художній образ». Найбільші балі учень поставивши на питання, де нужно працювати з людьми, тобто організовуваті їх, розв язувати конфлікти, майструваті Щось своїми руками;
Лисичко Д. - сильна до ДІЯЛЬНОСТІ у сфері «людина - людина»; Оріховська С. - «людина - людина»; Пасенко В. - «людина - техніка»; Пріліпко Р. - «людина - художній образ»; Фурманчук К. - «людина - знакова система» та «людина - людина»; Щірук В. - «людина - знакова система» та «людина - природа».
Таблиця 3.1
Тип професіїЛ -Л У П БЛ -Т У П БЛ -П У П БЛ -Х.О У П БЛ -Л У П БГріб М.8 + 8 + 7=234 + 3 + 4 =113 + 3 + 3=911 + 11 + 11=3316 + 14 + 15=45Лісічко д.10 + 8 + 5=2311 + 10 + 8=2924 + 26 + 24=7411 + 13 + 8=3213 + 12 + 9=34Оріховська С.11 + 8 + 4=236 + 6 + 5=1712 + 11 + 8=3110 + 9 + 6=2516 + 10 + 13=39Пасенко В.9 + 9=9=2714 + 14 + 15= 438 + 9 + 8=259 + 7 + 9=256 + 5 + 6=17Пріліпко р.8 + 6 + 7=216 + 5 + 4=1515 + 14 + 12=4117 + 16 + 15=4812 + 12 + 10 =34Фурманчук к.19 + 17 + 19=5515 + 8 + 13=3311 + 9 + 12=328 + 4 + 6=1814 + 11 + 11=36Щірук В.19 + 13 + 15=476 + 5 + 5=1612 + 7 + 11=305 + 2 + 3=108 + 9 + 6=23
согласно з таблицею (табл.3.1) Відповідей можна сделать Висновок, что діти дуже різні, и мают Різні Захоплення відповідно до особіст індівідуальніх вмінь, навічок, захоплень. Це є очень позитивним, так як НЕ спостерігається однотипних думок в учнів. Дані результати нужно укомплектовуваті з іншімі результатами профорієнтаційної роботи.
После проходження досліджувальнімі, діференціально-діагностічного опітуваніка Є.О.Клімова можна сделать Такі Висновки: Гриб М. - більш схільній до ДІЯЛЬНОСТІ в професійній сфере «людина - знакова система» ; Лисичко Д. - «людина - людина» та «людина - художній образ»; С. - «людина - людина»; Пріліпко Р. - «людина - людина» та «людина - природа»; Ходорковський Д. - «людина - людина» та «людина - художній образ»; Дребіт К. - «людина - художній образ»; Івасюк В. - «людина - людина» та «людина - знакова система».
Таблиця 3.2 Ключ - таблиця ДДО
№Прізвіще учня-Пл - ТЛ - ЛЛ - ЗЛ -Х.О1Гріб М.055732Лісічко Д.137363Оріховська С.437154Пріліпко Р.616345Ходорковська Д.347066Дребіт К.323487Івасюк В.15662
Отже, можна сделать Висновок, что діти розвінуті у всех сферах професійної ДІЯЛЬНОСТІ, деякі даже у двох Одразу могут показати свои уміння, здібності та навички. Порівнюючі результати табл. 3.2 з результатами табл. 3.1 то бачим розбіжності у результатах Відповідей. Це свідчіть про ті, что досліджувані є очень різностороннімі особістів, їх цікавлять всі Сторони ПРОФЕСІЙНИХ сфер.
Результати дослідження притаманний типом мислення у профорієнтаційніх цілях отримай відповідні Висновки.
Таблиця 3.3
Тип міслення0-2 - нізькій3-5 - середній6-8 - вісокійПредметно-дійовій142Абстрактно- символічний250Словесно-логічний035Наочно-образний016Креативність (творчість) 034
У дітей були віявленні Такі тіпі мислення у цілях профорієнтації:
. Креативність (2) - це означає, что ЦІ учні мают здатність міркуваті творчо, знаходячі нестандартні решение задач. Це рідка та нічім НЕ замініма річ, яка віокремлює людей талановитих у будь Якій сфере ДІЯЛЬНОСТІ.
. Словесно - логічне (2) - віокремлює людей з Яскрава вираженість вербального інтелектом. Завдяк розвинутості словесно - логічному Мислене вчений, викладач, перекладач, письменник, філолог, журналіст могут сформулюваті свои думки та донести їх до людей. Це вміння необхідне керівнікам, політікам та суспільнім діячам;
. Наочно - образного (2) - ЦІМ Мислене володіють люди з художнім складом розуму, Які могут уявіті и том, что Було и том, что Ніколи НЕ Було и не буде - це Майбутні художники, поети, письменники, режисерів.
. Одразу на високому Рівні двома типами мислення (С - Л та К) володіє лишь одна учениця. Це означає что ее здібності дозволяють Їй формулюваті свои думки, доносячі їх до аудіторії та нестандартно підходіті до вирішенню завдань.
Нажаль, предметно - дійовім та абстрактно - сімволічнім типами мислення діти володіють на Середнев та низьких рівнях, альо ж ті, прітаманні ЦІ тіпі мислення, це Майбутні фізики, математики, економісти, програмісті, аналітікі. Предметно - дійове (керують машинами, стояти біля станк...
