p>
виражений інтерес - від +5 до +7 (інтерес вище середнього)
яскраво виражений інтерес - від +8 до +12. (інтерес високий).
Результати методики «Карта інтересів» висловили у зведеній таблиці «Виразність інтересів дівчаток-підлітків у класі з предметів» (таблиця 2, с. 35, додатки). Найбільший інтерес у дівчаток підліткового віку викликають 1) Сценічне мистецтво; 2) журналістика; 3) хімія; 4) музичне мистецтво; 5) образотворче мистецтво; 6) легка промисловість; 7) сфера обслуговування.
Рис. 1. Виразність інтересів дівчаток-підлітків у класі з предметів
Таблиця 2. Оцінка рівня социализированности і ступеня вираженості інтересів
виражений інтересінтерес отріцаетсяСценіческое мистецтво 46 Легка і харчова промисловість 22 Журналістика 24 ІЗО 17 Спорт 16Економіка 43 Електро- та радіотехніка 38 Будівництво 27 Історія 16 Деревообробка 16
При обробці відповідей дівчаток ми з'ясували, що їхні інтереси поки поверхневі - виражений інтерес лише у творчих областях. У більш серйозних областях у 80% опитуваних заперечення (1 дівчинка з 10 вибрала медицину і 1 вибір в математиці).
За методикою карти інтересів ми виявили невелику кількість плюсів, що говорить про несформованість пізнавальних і професійних інтересів.
За результатами анкетування і обробці попередніх методик ми з'ясували, що дівчаткам необхідно розширити уявлення про світ професій і вимогах до професійних рис людини. Всі опитувані підкреслили в необхідних професійних рисах впевненість у своїх силах, 60% - творчий склад розуму, і тільки одна - вимогливість до себе та своєї роботи.
При інтерпретації даних, враховуючи розподіл плюсів і мінусів по областях народного господарства, у більшої частини дівчаток відповіді говорять про поверхневих інтереси та захоплення. Другі дві позиції в рядку показали відомості про їх схильностях, про їхнє прагнення до поглибленого пізнання. Дві останні позиції рядка показали виставу про розвинених схильностях і наявності деяких навичок і вмінь, про прагнення до практичної діяльності найчастіше в області, пов'язаної з мистецтвом, біологією. Великої кількості плюсів немає поки ні в однієї з дівчат, що говорить про мало розвинених професійних інтересах. Мала кількість плюсів і велика кількість мінусів свідчать про несформованість пізнавальних і професійних інтересів.
Виходячи з даних результатів, можна зробити висновок про необхідність проведення роботи з розвитку самопізнання дівчаток, вивченню професійних знань, інтересів, ознайомленню дівчаток підліткового віку з різними професіями в різних галузях народного господарства, що сприятиме більш успішної соціалізації дівчаток.
На етапі шкільної освіти потрібно застосовувати профорієнтаційні технології, що підвищують психологічну та компетентнісного готовність підлітків до визнання типології організаційних ролей і однією з них як своєю [5, c. 216], через прімеріваніе якої дівчинки підліткового віку зможуть розкрити себе, ввійти в соціальний світ більш органічно.
.3 Комплекс профорієнтаційних заходів, спрямованих на соціалізацію дівчаток підліткового віку
За результатами діагностики соціалізації дівчаток підліткового віку ми з'ясували, що необхідно розвивати їх самостійність в умінні приймати рішення; за результатами діагностики професійних уподобань ми з'ясували необхідність інформованості дівчаток про класифікацію професій, про вміння вибирати заняття у відповідності зі своїми здібностями, нахилами, потребами.
З урахуванням цих результатів ми розробили комплекс заходів профорієнтаційного характеру, що сприяють розширенню кругозору дівчаток - підлітків, вивченню своїх здібностей, умінню вибирати собі заняття відповідно до потреб і здібностями, що і сприятиме їх успішній соціалізації.
Мета: підвищення ефективності профорієнтації в системі соціалізації підлітків у загальноосвітньому закладі.
Етапи роботи:
1. Виявити особистісні та професійні нахили.
2. Вивчити професійні потреби підлітків.
. Визначити мотиви і фактори, що впливають на професійне самовизначення.
. Розробити комплекс профорієнтаційних заходів з періодичністю 1 заняття на місяць (9 занять).
У відповідності з цілями і завданнями даного дослідження заплановані і здійснено 3 етапу профорієнтаційної роботи в системі соціалізації підлітків.
На першому етапі дівчатка-підлітки в процесі циклу бесід знайомляться з науковими підходами до вибору професії, з психічними властивостями особисто...
