сті. На другому етапі необхідно познайомити дівчаток з класифікацією професій за предметом і характером праці. На третьому етапі - ознайомлення з низкою професій і заключна робота дівчаток за самовизначенням (вибір профілю навчання); розробка проекту «Ким бути» для дітей підліткового віку.
Таблиця 3. Комплекс заходів профорієнтаційного характеру
№ п/пНазваніе. Содержаніе.Целі меропріятіяСрокі реалізації 1.Профессіонально важливі якості. Ознайомлення дівчаток підліткового віку з професійними важливими якостями, якими повинен володіти фахівець у своїй професійній діяльності. Інформація і тестування за темпераментом, здібностям і склонностям.Познакоміть з групами здібностей позитивний або негативний вплив на організм професійної діяльності, яку вони вибірают.сентябрь2.Пять типів професій Ознайомлення з п'ятьма типами професій, які поділяються в залежності від предмета праці. Навіщо ми працюємо? Ринок праці. Що це таке? Світ професій [15, с. 204] .Познакоміть з типізацією професій. Дати поняття ринку труда.октябрь4.Планірованіе професійного майбутнього Шляхи освоєння професії. Ситуація вибору професії. Помилки і труднощі при виборі професії. Правила вибору профессіі.Ознакоміть дівчаток з науковими підходами планування професійного майбутнього, основними способами прийняття рішення при виборі професії. Складання формули профессіі.декабрь5.Профессіі «людина-людина» Розбір професій за предметом праці. Складання формули професії за вибором (вчитель, лікар, журналіст, слідчий та ін.). [15, с. 205] .Ознакоміть дівчаток з професіями профілю «людина-людина», організувати зустріч з вихователями дитячого садка, врача.январь6.Профессіі «людина-художній образ». Складання формули професії за вибором (письменник, актор, художник, музикант, співак) .Ознакоміть дівчаток з класифікацією професій за предметом праці, організувати зустріч з художниками-оформітелямі.февраль7.Профессіі перетворюють (класифікація за цілями праці), професії з класифікації за знаряддям праці. Складання формули професії за вибором (професії ручної праці, автоматизованого праці, функціональних знарядь праці) .Ознакомленіе з професіями перетворюючими (класифікація за цілями праці), з професіями з класифікації по знаряддям труда.март8.Самоопределеніе в навчанні (вибір профілю навчання), і професійної діяльності. Що таке професійна проба [15, с. 245] .Учіться складати професіограми і псіхограмми обраної професії. З'ясувати правильність вибору професії за результатами професійної проби.апрель9.Мой професійний вибір. Проект з професійного самовизначення. Що таке «Опорна схема роздумів» [15, с. 255]., Карта готовності до професійного самовизначення. План роботи над проектом для школярів середньої ланки «Ким бути» Визначити пріоритетну професію за своїми здібностями, потребам, можливостям. Підготувати захист обраної професії. Вчитися складати план виступу. Розробити спільний проект для школярів середньої ланки «Ким бути» .май
У процесі проведення заходів доцільно проводити діагностику після здійснення первинного професійного вибору з метою визначення професійної придатності учня для обраної професії. Також слід особливу увагу приділяти розвитку социализированности дівчаток-підлітків, необхідному для всіх професій, оскільки актуальність її незаперечна.
При побудові планів одержання професійної освіти необхідно орієнтувати дівчаток на глибокий аналіз їх реальної ситуації, формувати у них реалістичні очікування відносно можливості задоволення найбільш важливих потреб дівчаток підліткового віку на різних етапах професійного становлення.
Даними заходами ми створюємо дівчаткам підліткового віку соціальну ситуацію розвитку, середовище спілкування, поле діяльності, адаптуємо дівчаток до сучасних умов життя, формуємо почуття колективізму і вміння жити і працювати в колективі, виховуємо ініціативу, самостійність, професійну орієнтацію , розвиваємо творчі здібності, організуємо цікавий і плідний дозвілля. Адже підлітковий період характеризується проявом талантів, пошуку самого себе, свого внутрішнього «Я» і формуванням у кожного власних уявлень про навколишній світ, свободою вибору форми освіти, самостійністю.
Висновок
Сучасні вимоги, пропоновані до загальноосвітній школі, активізують у вітчизняній науці розробку проблем та соціалізації, і профорієнтації. Соціально-економічна ситуація в країні вимагає пошуку та реалізації нових підходів до соціалізації (організованою і спрямованої її частини) школярів. У процесі дослідження ми зробили здійснення одного з підходів, що допоможе принести позитивні результати. Однак проблема залишається актуальною і потребує подальшої роботи щодо її вирішення, з відпрацювання подальших социализирующих заходів.
У дослідженні ми розглянули деякі особистісні фено...
