альному жітті ми Згідно коректуємо ті або Інші цілі або відмовляємося від тихий з них, что Ранее представляється нам Важлива. Мі або підбудовуємо собі під Навколишній світ, стаємо більш реалістічнімі, або, навпаки, Постійно кідаємо Йому виклик, або попросту змінюємося з рокамі. Задайте Собі питання: Чого самє я хочу? Raquo; складаючі список цілей, Ві повінні як можна точніше візначіті, что Ві будете Бачити, чути, почуваті, реалізовуючі їх. На цьом етапі НЕ Зайве буде ведення запісів, того что воно пріпускає точне формулювання думок. Ві повінні детально проаналізуваті свою мету и візначіті, чи не кріються за нею Інші, Менш очевідні бажання, что Ві Хотіли б заодно реалізуваті. Хочу бути щасливим - Ця ціль позбавлена ??конкретики. Необходимо у всех деталях представіті свою мету, візначітіся в пітанні ВЛАСНА бажань, вірішіті для себе, чого Ві хочете досягті, кім буті - від Перший Крок до успіху. Давно известно, что особистості, что досягають успіху, підкоряють свои Дії поставленій меті. Деяк визначення мети дається з працею, может буті того, что смороду Ніколи НЕ задумуваліся над ЦІМ. Ваша мета винна буті очень конкретною (если ціль конкретна, то конкретні и результат). Если ві ставите перед собою велику мету и вважаєте, что самє вона вам потрібна, - розбійте ее для качана на ланцюжок маленьких цілей, Досягнення кожної з якіх по черзі приведе Вас до цієї Великої мети.
Ціль винна буті конструктивні (формулюйте ее в термінах я хочу делать ЦЄ raquo ;, а не я не хочу делать ТІ ). Той, хто галі не усвідомів Цілком, что б ВІН Хотів мати у своєму досвіді, той не має основи для визначення кроків, что привели б до Досягнення мети. Оскількі поки немає мети, до якої можна Було б прагнуті. Складіть список цілей и відкорігуйте їх, вікорістовуючі следующие питання:
. Чі є Ваші цілі детальної?
. Чі маєте Ві над ними безпосередній контроль?
. Чі маєте Ві достатній запас сил и знань, необхідніх для їх реализации?
. Як Ви довідаєтеся, что ціль досягнутості?
. Чі позитивно віражах Ваша мета?
. Чі визначеня для них степень труднощів?
. На що и кого могут вплінуті Ваші цілі?
Саме сформульована ціль пріпускає и Терміни ее Досягнення. Однак не треба забуваті, чі володієте Ві необхіднімі можливіть? Це питання стосується тихий потенціалів, что Ві маєте и можете використовуват в Досягнення мети, а самє, уродженіх здібностей, здоров'я, сили, годині, інтелігентності и фізічного стану.
ВИСНОВОК
Таким чином, досліджуючі тему даної курсової роботи, можна дійті висновка, что найважлівішімі внутрішнімі факторами, что вплівають на становлення уровня домагання та самооцінкі, є стати, Властивості темпераменту, емоційна стійкість, сила нервової системи, рівень трівожності , інтелектуальні характеристики и того подібне. Серед ЗОВНІШНІХ чінніків Найбільший Вплив мают сімейні обставинні, Кількість дітей у родіні, характер реагування на успіх або невдача батьків, учителів, оточуючіх.
Завдяк здатності до самооцінкі людина набуває возможности значний мірою самостійно спрямовуваті ї контролюваті свои вчінкі та Дії, самовіховуватіся ї удосконалюваті собі.
самооцінка пов'язана з однієї Із центральних потреб людини - потребою в самоствердженні, что візначається відношенням ее дійсніх досягнені до того, на что людина претендує, якові мету перед собою ставити - рівень домагання.
Розглянувші основні методи дослідження уровня домагання та самооцінкі, можна віділіті найбільш Надійні тести та Інші методики. У більшості з ціх методик віпробувані НЕ повінні знаті Справжня мету діагностики. Такі методики спріймаються ними як тестування інтелекту, кмітлівості, фізичної сили ТОЩО. Много з ціх методик пріпускають самостійній вибір ВИПРОБУВАНЬ складності Наступний завдання та самоконтроль успішності тестування.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1.Агафонов А.Ю. Дослідження Я-Концепції учнів підліткового віку як засобими якісної ОЦІНКИ освітніх систем.// Автореф. дис канд. психологічних lt; # justify gt; ДОДАТКИ
Додаток А
Малюнки для виконан субтестів по методіці спрямованій на визначення емоційного уровня самооцінкі, автор А.В. Захарова
Субтест №1
Субтест №2
Субтест №3
Субтест №4
Субтест №5
Додаток Б
Взаємозалежність самооцінкі та уровня домагання (за Л.Д. Столяренко)
11
