их рівнях інтенсивності викликали подвійне сприйняття. Іншими словами, сприйняття акустичного сигналу залежить від рівня його інтенсивності, і при збільшенні останнього випробовувані одночасно чули не тільки акустичні сигнали, що сприймалися ними як [da] і [ga], але й неречевой свистячий звук. На думку авторів роботи, пріоритет належить мовної сенсорної модальності та немовних сенсорна модальність вступає в дію тільки тоді, коли інтенсивність сигналу досягає досить високого рівня: двоїсте сприйняття підтверджує гіпотезу про те, що пріоритет в обробці вхідних сигналів належить фонетичної модальності, яка спочатку сприймає їх специфічні лінгвістичні властивості, а потім передає залишок неречевой сенсорної модальності, що сприймає його як свист. Подібна пріоритетність відображає виняткову біологічну значимість мови .Вопрос Про існування специфічної сенсорної модальності або окремого мовного модуля, призначених для обробки мовної стимуляції, залишиться відкритим. Однак у нас є достатньо підстав вважати, що придбання навичок сприйняття мови починається в дитинстві і відбувається поступово. Хоча немовлята спочатку сприймають тільки фізичні або психоакустичні властивості мови, вони демонструють схильність до розрізнення звуків, відповідних різним фонемам, і до навчення тим конкретним фонемам, які важливі для комунікації. Опановуючи мовою, маленькі діти в певний момент починають брати до уваги фонологическую (мова-звук) структуру та інші граматичні та синтаксичні (пов'язані зі структурою пропозиції) правила мови і по-різному сприймати один і той же акустичний стимул. У результаті класифікація мовних звуків, заснована на фізичних (або психоакустических) властивостях останніх і характерна для маленьких дітей, поступово змінюється класифікацією, заснованої на лінгвістичній релевантності звуків. Отже, розвиток мовлення є результат набуття мовних навичок і спроб надати лінгвістичний сенс акустичної стимуляції.
Мовні зони головного мозку. Фізіологічне доказ, що свідчить на користь гіпотези про унікальність мови, засноване на існуванні певних зон мозку, що обробляють мовну інформацію.
На початку цієї глави, кажучи про функціональні відмінності правої і лівої півкуль мозку і про те, що вони по-різному обробляють лінгвістичну та нелингвистический інформацію, ми відзначили, що пріоритет в обробці мовної стимуляції належить лівому півкулі. Те, що в лівій півкулі є чітко відмежовані зони, спеціалізуються на різних пов'язаних з мовою формах активності, було переконливо доведено за допомогою таких методів візуалізації мозку, як ПЕТ і ФМРТ ( позитронно-емісійна і функціональна магнітно-резонансна томографія ). Ці методи дозволяють спостерігати за процесами, що відбуваються в мозку людини безпосередньо в той момент, коли він сприймає лінгвістичний стимул і обробляє міститься в ньому інформацію.
Центр Брока, що розташовується в нижній частині лобової частки, названий по імені французького хірурга і анатома Поля Брока (1824-1880), який в 1861 р виявив, що саме ця ділянка лівої півкулі відіграє основну роль у відтворенні мови. Ділянка лівої півкулі, відповідальний за розуміння мови, називається центром Верніке (по імені німецького психіатра і невролога Карла Верніке).
Пошкодження будь-якого з цих центрів може викликати порушення мови, зване афазією. Зокрема, травма центру Брока призводить до значної втрати здатності говорити - до так званої афазії Брока, або моторної афазії, а травма центру Верніке робить істотний вплив на здатність розуміти почуте (ця недуга називається афазією Верніке, або сенсорної афазією). Найбільший інтерес для нас (з погляду специфіки обговорюваного питання) становить те обставина, що ні при одній з цих форм афазії у пацієнтів не спостерігається порушення інших аудіальних функцій, таких, наприклад, як локалізація джерела звуку, і не знижується гострота слуху.
Знаючи про те, наскільки економна нервова система, цілком можна припустити, що вже якщо в процесі еволюції в мозку утворилися спеціальні центри - речедвігательний і сприймає мова, отже, в утворюючих мова елементах має бути присутня якась специфічна, біологічно релевантна форма стимуляції. Принаймні те, що специфічних функцій мови відповідають певні центри лівої півкулі головного мозку, узгоджується з уявленнями про існування системи, що грає роль процесора мови.
Аудіовізуальна інтеграція: ефект Мак-Гурка. Унікальність мови полягає також і в тому, що при типовій вербальної комунікації слухач сприймає не тільки акустичні звукові сигнали, джерелом яких є говорить, але і супроводжуючу їх міміку - рухи його обличчя і губ. Іншими словами, слухаючи співрозмовника, ми нерідко бачимо його обличчя, формує мовні звуки. Чи можуть ці візуальні ознаки впливати на сприйняття мови? Якою ...
