ціальної ситуації, рівень матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення педагогічного процесу, підготовленість вчителів до його проведення. Повинна бути присутнім при цьому і певна логіка і послідовність застосування педагогічних методів і корекційних прийомів, ступінчастість впливу на свідомість дитини, її емоційно-чуттєву сферу, залучення його в активну індивідуальну або групову діяльність з однолітками чи дорослими.
. Принцип інтеграції зусиль найближчого соціального оточення. Дитина не може розвиватися поза соціального оточення, воно активний його компонент, складова частина системи цілісних соціальних відносин. Його відхилення в розвитку і поведінці є не тільки результат його психофізіологічного стану, а й активного впливу на них батьків, найближчих друзів і однолітків, педагогічного та учнівського колективів школи, т. Е. Складнощі в його поведінці - наслідок ставлення дитини з найближчим оточенням, форм і способів їх спільної діяльності і спілкування, характеру міжособистісних контактів із соціумом. Отже, успіх корекційної роботи з дітьми та підлітками без співпраці з батьками або іншими дорослими, без опори на взаємини з однолітками в залежності від характеру відхилень у розвитку і поведінці виявляється або недостатньо ефективним, або попросту безрезультатним (Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова).
Таким чином, засадничі положення системи корекційно-педагогічної діяльності формують її базу, визначають логіку корекційного процесу, намічають загальну стратегію і конкретну тактику на відповідних щаблях управління процесом педагогічної корекції розвитку та поведінки дітей та підлітків.
2.2 Профілактика девіантної поведінки в підлітковому віці
Важливу роль у попередженні девіацій серед підлітків та юнаків грає просвітницька діяльність. Б.Г.Комісаров в додатку дає короткий обсяг відомостей, які доцільно повідомляти педагогам і психологам, які працюють з підлітками та юнаками [16; 34]. У профілактичних бесідах зі старшою групою корисно вести бесіду у вигляді діалогу, але, не збиваючись на стиль питання-відповідь. Потрібно мати на увазі, що інформація, спрямована на залякування аудиторії, нагнітання пристрастей і погане знання тематики лектором, принесе швидше шкоду, ніж користь. Тому необхідно максимально точно і об'єктивно показати ступінь ризику появи залежності від наркотиків і алкоголю. Якщо аудиторія готова (школярі беруть участь у вправах, не обмежуються лише пасивним слуханням і насмішками), можна наводити деякі статистичні дані. Наприклад, той факт, що ризик самогубства у наркомана і алкоголіка збільшується в 350 раз (Росія другою місці за кількістю самогубств), а ризик смертності у наркомана більше в 30 разів. Алкоголізм скорочує життя на 10-15 років. Наркомани старше 40 років на обліку в наркодиспансерах зустрічаються в одиничних випадках, і не тому, що вилікувалися або образумились - вони не доживають до цього віку. Крім того, молоді люди повинні знати, що наркоманія та алкоголізм в більшості випадків невиліковні. Найкращі російські центри говорять максимум про трирічну ремісії (утриманні від вживання після проведеного лікування) у 20-25% хворих, випадків річний ремісії у вітчизняній практиці - 40% [8].
Розробка та впровадження профілактичних програм стикається з низкою труднощів: невизначеністю в питанні про те, які відомства повинні займатися реалізацією антинаркотичної роботи, що призводить до розпорошення виділяються державою, неузгодженістю проведених заходів; недостатньою кількістю науково обґрунтованих програм первинної профілактики; збереженням «запугивающей» моделі профілактичної роботи, яка виявляється неефективною в сучасних умовах [1]. Багато дослідників відзначають, що споживання наркотиків і алкоголю починається в період навчання в середній школі, коли людина ще не сформувався фізично, психологічно, а тим більше соціально. Важливу роль відіграють такі фактори як особистісна дефицитарность (з погляду активності, цілеспрямованих вольових зусиль, адаптивних, творчих, інтелектуальних можливостей), середовищної дефіцітарную, що обмежує розвиток особистості та задоволення її потреб, надмірно високою емоційним навантаженням, обумовленої наявністю великої кількості стресогенних ситуацій [15 ]. Отже, в профілактичних програмах треба орієнтуватися на зміцнення особистісних ресурсів людини, збільшення його адаптаційних можливостей, створення оптимальних умов життєдіяльності та гармонізацію навколишнього соціального середовища.
Відповідає цим вимогам просвітницька програма «Равний- рівному» щодо формування здорового способу життя у підлітків, юнаків. Рух «Рівний-рівному» (коли молодь працює з молоддю), спрямоване на профілактику зараження вірусом шляхом просвітницької роботи з молоддю на сьогоднішній день охоплює 44 країни, у тому числі і Росію. Навчання «Рівний-рівному» (peer-to-peer e...
