уації.
В умовах закладів інтернатного типу труднощі віку поглиблюються. Підліток, позбавлена ​​батьківського піклування, ще в більшій мірі, ніж підліток з родини, відчуває і переживає невпевненість у собі, у своїй цінності для інших, відчуженість, численні комплекси. Причетність до таких же, як він, створює особливу В«МиВ» закритих установ. p> Підлітки вельми стурбовані власної духовної, інтелектуальної, вольовою сферою. Специфічним для них є фіксація на реальних чи уявних недоліках. В«НекрасивийВ», В«НерозумнийВ», В«безвольнийВ» і інші оцінки, що виражають відсутність достоїнств і позитивних якостей, виступають на перший план самооцінки підлітка. Порівняння з однолітком, які робить підліток, найчастіше обертаються проти нього. Це дає поживу для рефлексії, спрямованої не стільки на самовдосконалення, скільки на переживання з приводу своєї недосконалості. p> Особливий вплив на поведінку підлітка надає його сімейний стан. Хлопчики з повних сімей в ситуаціях депривації реалізації їх домагань на визнання набагато частіше проявляють адекватно нелояльное поведінка: агресивна і игнорирующее. Хлопчики, виховувані матір'ю без батька, більш пасивні в порівнянні з однолітками з повних сімей - вони частіше поводяться лояльно. У той же час вони проявляють велику лабільність поведінки - вони більш орієнтовані на поведінку, спрямоване на подолання ситуації фрустрації. Ці отрочні особливості поведінки в ситуаціях депривації реалізації домагання на визнання виявляються у ставленні до всіх оточуючим: дорослим і одноліткам.
Статева ідентифікація. Саме в отроцтві людині належить інтенсивно освоювати чоловічі і жіночі ролі. Підлітки несвідомо і свідомо спостерігають за дорослими, щоб засвоїти зовнішню поведінку і внутрішній духовний статус чоловіка чи жінки. При цьому їм потрібні не тільки зразки поведінки представників кожного окремого статі, а й зразки взаємодій чоловіків і жінок. Сучасні підлітки мають можливість знайомитися з взаємовідносинами чоловіків і жінок не тільки в житті та мистецтві, але також в бульварній літературі і кіно. p> Поряд з прекрасним про разом лицаря, героя, супермена, справжнього чоловіка хлопчик може знайти зразки чоловічого поведінки в демонстративному мачо, в холодному вбивці, в нестримному і агресивному задираки. Такий же широкий діапазон жіночих ролей постає перед дівчинкою.
Психологічний час особистості. Підліток живе в теперішньому часі, але для нього велике значення мають його минуле і майбутнє - область передбачуваного. Світ його понять і уявлень переповнений не оформлених до кінця теоріями про самого себе і про життя, планами на своє майбутнє і майбутнє суспільства.
Підліток поступово починає брати на себе позиції дорослого. Об'єктом найважливіших його роздумів стають майбутні можливості, пов'язані з ним особисто: вибір професії, орієнтування на подружжя, прагнення вміти взаємодіяти з соціальними групами, набагато менш конкретними і певними, ніж сім'я чи друзі, такими, як держава, країна, місто, професійні та інші групи, релігійні об'єднання та ін
Соціальний простір. Д ля підлітка соціальний простір постає в реальності спілкування, а також у самостійно існуючої в ній реальності обов'язків і прав.
Спілкування для підлітка - виключно значуща діяльність і умови буття, що мають для нього особливий сенс.
Звичайно, опановуючи значеннями мови, отрок відчуває надзвичайні труднощі, які можуть приводити його у відчай. Однак він знову і знову проривається в реальність соціального простору, виражається багатьма рівнями мовної культури. При цьому одні підлітки легко припиняють спроби проникнути у верхні поверхи значень мови, знецінюючи неясні для них смисли, інші прагнуть проникнути в розмаїття світу значень духовної культури людства і додати їм свої індивідуальні смисли.
Особливе значення і сенс знаходять для підлітків обов'язки і права, які існують в соціальному просторі відносин дорослих та окремо - в підліткової субкультури.
Порушення підлітками нормативного поведінки в спілкуванні - явище вельми нерідке. Ми можемо пригадати безліч прикладів з автобіографій відомих людей та художньої літератури. Порушення підлітками нормативного поведінки в предметному світі і в природі поширене також досить широко.
У предметному світі (серед речей, оточуючих нас) і в природі можна спостерігати підлітковий вандалізм: руйнування і знищення предметів, рослин, тварин. У містах це забруднення фасадів будинків, огорож хімічними барвниками, зривання телефонів-автоматів і багато інше. У сільській місцевості це В«сільські жартиВ» підлітків. Входження в соціальний простір при розвиненій рефлексії дозволяє юнакові проникнути в глибини своєї індивідуальності. Одні підлітки починають тяжіти до існуванню всередині захищає групового В«МиВ», інші - до автономності НЕ тільки в зовнішньому, але і у внутрішньому світі. p> Отроцтво - період, коли людина проростає з дитинства у новий стан, ...
