Курсова робота
Мотивація поведінки і формування особистості підлітка
ЗМІСТ
ВСТУП
В§ I Розвиток науки про невіданні
1.1 Зародження знань про теорії діяльності людини
1.2 Російський шлях в науці про поведінку
1.3 Зарубіжні теорії про поведінку людини
В§ 2 Мотиваційна сфера особистості
2.1 Особистість і її структура
2.2 Потребностно-мотиваційна сфера особистості
2.3 Мотивація навчальної діяльності та її розвиток
В§ 3 Мотивація професійної педагогічної діяльності
В§ 4 Діагностика мотиваційної сфери особистості підлітків
ВИСНОВОК.
БІБЛІОГРАФІЯ
ВСТУП
Проблема розвитку особистості підлітків та формування мотиваційної сфери особистості на сучасному етапі актуальна, як ніколи: тривають кардинальні зміни в країні і суспільстві, старі цінності критикуються, а ще не викристалізувалися, при цьому електоральна цінність молоді в останні роки різко зросла - в XXI столітті саме сьогоднішні підлітки Вони визначатимуть політику, економіку та соціальні ініціативи. І.А. Зимова визначає те, що мотивація як психологічна категорія є однією з фундаментальних проблем як вітчизняної, так і зарубіжної психології. Розробки сучасних психологів в області мотивації пов'язані з аналізом джерел активності людини, спонукальних сил його діяльності, поведінки. Зокрема, П.М. Якобсон зазначав: В«Коли люди спілкуються один з іншому, то перш за все виникає питання про мотиви, спонукань, які штовхнули їх на такий контакт з іншими людьми, а також про ті цілі, які з більшою чи меншою усвідомленістю вони ставили перед собою В»/ 9, 217 /. Дослідженням мотиваційної сфери особистості займалися Б.Г. Ананьєв, М. Аргайл, В.Г. Асєєв, Дж. Аткінсон, Л.І. Божович, П.Я. Гальперін, В.В. Давидов, І.А. Зимова, І.С. Кон, В.А. Крутецкий, К. Левін, О.М. Леонтьєв, М.Ш. Магомет - Емінем, А.К. Маркова, А. Маслоу, Т.А. Матіс, X. Мюррей, В.М. Мясищев, Ж. Нюттен, Ю.М. Орлов, С.Л. Рубінштейн, Б. Скіннер, В.Г. Степанов, Дж. Уотсон, З. Фрейд, В.Е. Чуднівський, Д.Б. Ельконін, П.М. Якобсон та інші. p> І.А.Зимняя підкреслює, що основним методологічним принципом, визначає дослідження мотиваційної сфери у вітчизняній психології, є положення про єдність динамічної (енергетичної) і змістовно - смислової сторін мотивації. Активна розробка цього принципу пов'язана з дослідженням таких проблем, як система відносин людини (В.М. Мясищев) співвідношення змісту і значення (О.М. Леонтьєв), інтеграція спонукань і їх смислової контекст (С.Л. Рубінштейн), спрямованість особистості і динаміка поведінки (Л.И.Божович, В.Е. Чуднівський), орієнтування в діяльності (П.Я. Гальперін) і т.д. У вітчизняній психології мотивація розглядається як складний багаторівневий регулятор життєдіяльності людини.
Одним з перших досліджень особистісної мотивації (в термінах потреб особистості), як відомо, була робота X. Мюррея (1938). З безлічі спонукачів поведінки їм були виділені чотири основні потребности: у досягненні, в домінуванні, в самостійності, в афіліації. М. Аргайл, розглядаючи ці потреби в більш широкому контексті, склав більш широку структуру мотивації (потреб): +1) несоціальні потреби, що викликають соціальні взаємодії (наприклад, біологічні потреби), 2) потреба в залежності як прийняття допомоги, захисту, керівництва, 3) потреба в афіліації, тобто прагнення бути в суспільстві інших людей, 4) потреба в домінуванні, 5) сексуальна потреба, 6) потреба в агресії, 7) потреба в почутті власної гідності, самоідентифікації. Очевидно, що потреба в залежності, в самоствердженні і одночасно в агресії значною мірою представляє інтерес для аналізу навчальної діяльності та поведінки учнів, а також більш глибокому проникненню вчителя в сучасні проблеми навчання та створення умов для більш ефективного засвоєння знань учнями.
У курсовій роботі ми розглядаємо основні підходи до дослідження мотивації, мотивацію як психологічну в категорію. Вивчені і розкриті основні положення теорії діяльності (С.Л. Рубінштейн, А.Н. Леонтьєв), розвиток теорії навчення (Б.Скиннер, К. Левін, Д. Уотсон) і поведінки (І.М. Сєченов, І.П. Павлов, В.М. Бехтерєв, А.А. Ухтомський та інші). p> Цікавим є питання про мотиваційної сфері особистості, що визначає головну проблему дослідження.
Проблема дослідження: які умови необхідні і достатні для формування мотивації до навчально-професійної діяльності.
Об'єкт дослідження: мотивація як психологічна категорія.
Предмет дослідження: умови формування мотивації поведінки особистості в підлітковому віці.
Гіпотеза: умовами, що формують спрямованість особистості підлітка і обуславливающими його подальшу поведінку і професійний вибір, є: 1) свідоме відображення об'єктом реальності, 2) включення індивіда в активну соціально - психологічну діяльність (спілку...
