г.- Вийшов колективна збірка «В строю єдиному». 15-16 жовтня 1990 - в Твері відбувся XIV з'їзд ВОГ, який прийняла Програму розвитку Товариства в умовах ринкової економіки.
квітня 1991 - створена Асоціація глухих художників Росії.
г.- У Москві відбулася перша Міжнародна виставка творів глухих художників.
жовтня 1992 - з ініціативи і за безпосередньою участю фахівців ВОГ на вітчизняному телебаченні вперше проведена експериментальна передача прихованих субтитрів в ефір.
Травень 1995 - створено Регіональний секретаріат Всесвітньої федерації глухих Східної Європи і Середньої Азії.
- 21 червня 1995 - у Санкт-Петербурзі відбувся XV з'їзд ВОГ. Першим президентом ВОГ обраний В.А. Кораблін.
грудня 1996 - в Москві пройшов позачергової другий Пленум ЦП ВОГ. Президентом ВОГ був обраний В.П. Смальцер. 1999 - відповідно до законодавства РФ Навчально-виробничі підприємства (УПП) ВОГ перетворені в Товариства з обмеженою відповідальністю «Соціально-реабілітаційні підприємства Всеросійського товариства глухих» (ТОВ УРП ВОГ).
- 22 червня 2000 - у Санкт-Петербурзі відбувся XVI з'їзд ВОГ.
г.- Вийшла в світ «Антологія глухих поетів Росії» (упор. І.А. Ісаєв).
- 8 жовтня 2003 - у м Сочі відбувся позачерговий З'їзд ВОГ, на якому президентом Товариства був обраний В.Н. Рухледев. Товариство отримало офіційне найменування: Загальноросійська громадська організація інвалідів «Всеукраїнське товариство глухих».
січня 2006 - на сесії Спеціального комітету ООН за єдиною міжнародної Конвенції про захист прав і гідності інвалідів В.Н. Рухледев виступив на підтримку статті Конвенції з прав інвалідів, в якій йдеться про визнання культурної та мовної самобутності глухих.
г.- Вийшла книга-альбом «Зрима музика кольору», що містить репродукції робіт 112 нечуючих майстрів образотворчого мистецтва.
Вересень 2009 г. - на XXI літніх Сурдлімпійскіх іграх у Тайбеї збірна команда Росії здобула переконливу перемогу в неофіційному заліку, завоювавши 98 медалей.
г.- Завершена робота над тритомником «Історія ВОГ».
Глава III. Сучасна система супроводу осіб з порушенням слуху в освітньому просторі
3.1 Системи навчання осіб з порушеннями слуху
Дитина з порушенням слуху, як і будь-який інший, має право на освіту. Право всіх дітей на освіту закріплено в ряді міжнародних документів (у тому числі в Загальній декларації прав людини) і відображено в законодавчих актах Російської Федерації.
Конвенція про права дитини, прийнята Генеральною асамблеєю ООН 20 листопада 1989 року, передбачає пріоритетне задоволення особливих потреб «неповноцінного в розумовому або фізичному відношенні дитини» у галузі освіти, професійної підготовки. Декларація про права інвалідів, прийнята Генеральною асамблеєю ООН в 1975 році, проголошує рівність громадянських і політичних прав осіб з обмеженими можливостями та передбачає забезпечення особливих прав при наданні їм спеціальних послуг, які дозволили б цим особам досягати максимального прояву своїх можливостей і прискорювали б процес їхньої інтеграції в суспільство.
Порушення слухової функції у дитини не тільки обмежує можливість спілкування його з навколишнім середовищем, але і викликає появу ряду вторинних дефектів і як наслідок - відставання у психофізичному розвитку, обмеження життєдіяльності. Наслідки фізичного дефекту слуху носять соціальний характер, це - порушення спілкування, що зумовлюють атипичность формування психіки, причому головні прояви цих наслідків носять функціональний характер (недорозвинення усного мовлення, особливості мислення, пам'яті, уваги, сприйняття, уявлень). Потрібно створення таких умов у процесі виховання і навчання, які дозволять дітям з порушеннями слуху оволодіти рідною мовою в усній і письмовій формах, долучитися до культури свого народу і отримати професію. У процесі реабілітації особливо важливим є ранній і дошкільний періоди життя дитини, оскільки в цей час можна попередити появу ряду вторинних дефектів. Якщо реабілітація почнеться пізніше, то вона буде мати іншу ціло - корекцію вже виниклих вторинних порушень.
Мета педагогічної корекційної роботи полягає «у виправленні (доразвитем) психічних і фізичних функцій дитини з порушенням слуху в процесі його освіти, соціальної реабілітації та інтеграції в суспільство і включає корекційне навчання, виховання та розвиток, проведення дошкільного виховання та одержання загальної освіти.
Для реалізації такої мети існує мережа спеціальних корекційних навчальних закладів, в яких соціальним...
