Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний аналіз проблеми розвитку мислення у дітей з порушенням слуху
.1 Психолого-педагогічні особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку з порушенням слуху
.2 Характеристика мислення старших дошкільників у нормі
.3 Особливості розвитку мислення у дітей з порушенням слуху
.4 Корекційна робота зі слабочуючими і глухими дітьми
Глава 2 Експериментальне дослідження особливостей розвитку мислення у дітей старшого дошкільного віку з порушенням зслуха
.1 Мета, завдання, гіпотеза і методи дослідження
.2 Результати експериментального дослідження
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Проблема дослідження мислення дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху в даний час є актуальною, так як прямо пов'язана з успішністю їх навчання і розвитку, від результатів якого залежить їх соціальна адаптація.
У дошкільнят з порушеним слухом відзначаються специфічні особливості у розвитку мислення, які проявляються в нерівномірному розвитку розумових операцій, обумовленому ступенем порушення слуху, і різних ієрархічних відносинах між ними у кожної з категорій - глухих і слабочуючих; в уповільненому порівняно з чують засвоєнні конкретних і абстрактних понять.
У сурдопсихологии вивченню мислення глухих і слабочуючих дітей присвячено чимало робіт (В.А. Борисова, Т.А. Власова, А.П. Розова, Т.А. Григор'єва, Т.В. Розанова. І.М. Соловйов , Л.І. Тігранова, М.І. Ушакова, Ж.. І. Шиф, Н.В. Яшкова). p> У сучасній літературі існує досить велика кількість визначень мислення. Мислення - психічний процес відображення дійсності, вища форма творчої активності людини. Ємне і коротке визначення мислення як процесу сприйняття було дано Юнгом В«мислення є раціональна здатність структурувати і синтезувати дискретні дані шляхом концептуального узагальнення. У своїй найпростішої формі мислення говорить суб'єкту, що є присутня річ. Воно дає ім'я речі і вводить поняття В». Мислення дає поняття про речі і повідомляє, що є таке дана річ. Предмети і явища дійсності володіють такими властивостями і відносинами, які можна пізнати безпосередньо, за допомогою відчуттів і сприйняття (кольори, звуки, форми, розміщення і переміщення тіл у видимому просторі), і такими властивостями і відносинами, які можна пізнати лише опосередкованим способом або за допомогою мислення. Мислення - це вид розумової діяльності, що полягає в пізнанні суті речей і явищ, закономірних зв'язків і відносин між ними. p> Мета даної роботи - розглянути особливості розвитку мислення у дітей старшого дошкільного віку з порушенням слуху.
Завдання:
Вивчити наукову, методичну літературу з дослідження мислення у дітей старшого дошкільного віку з порушенням слуху.
Провести теоретичний аналіз особливостей мислення у дітей старшого дошкільного віку з по...
