ебеВ», культури, що відповідає насущним потребам конкретної особистості, групи. Найбільшого поширення набули рокери, серед яких виділяються біт-ламалися, ньювейвщікі (шанувальники В«Нової хвилі В»), рокабілі і мракобілі (шанувальники рок-н-ролу), хардрокери (шанувальники важкого року), металісти (шанувальники одного з напрямків В«важкого металу В»), лохи (несправжні металісти, поверхнево розуміються на музичному перебігу, але відрізняються підвищеною агресивністю, хуліганськими витівками на захист В«істинного металуВ»), брейкери (шанувальники брейк-дансу). Найбільш оригінальними представниками неформальних груп культурної самодіяльності є хіпі. Однією з принципово неформальних груп можна вважати групи В«комп'ютерної самодіяльностіВ», де основним інструментом творчості є комп'ютер.
Групи економічної самодіяльності. Діяльність таких груп спрямована на створення і реалізацію матеріальних благ для себе, своєї групи або інших груп. В останні роки даний напрямок активно розвивається, переважають групи кооперативно-підприємницької спрямованості.
Групи соціальної самодіяльності. Діяльність цих груп спрямована на вирішення конкретних соціальних проблем. В даний час найбільш відомі екологісти (захист навколишнього середовища, відновлення природних цінностей), екокультурние групи (Захист культурного середовища), етнокультурні групи (відродження чи збереження культурно-історичної спадщини риз особистих етнічних спільнот; в числі подібних груп можливі й екстремістськи налаштовані, наприклад В«Пам'ятьВ» тощо), групи інтернаціоналістів (акції героїко-патріотичного інтернаціонального характеру), групи взаємної підтримки (утворюються особами, що випробували подібні адаптаційні складності), групи В«МилосердяВ» (добровільна допомога людям, м ній нужденним) тощо
Групи політичної самодіяльності. Діяльність такт груп спрямована на зміну політичної ситуації і політичних умов у країні відповідно до їх ідеями. Виділяю групи на захист і підтримку соціально-економічних реформ, альтернативні політичні рухи, правозахисний рух, рух політичного самоосвіти.
Знання цих та подібних типологій, основних ознак приналежності до тієї чи іншої групи, провідних напрямів саме реалізації та можливих проявів асоціальної і кримінального поведінки дає можливість соціальному педагогу в ситуаціях діагностики конкретної групи максимально точно провести ідентифікацію, спрогнозувати можливі наслідки членства у цій групі для неповнолітнього. Існує, принаймні, два способи виникнення асоціальних груп: вони складаються на основі об'єднання неповнолітніх, соціалізація і особистісний розвиток яких порушені низкою об'єктивних і суб'єктивних причин, або в надрах соціально корисних груп в результаті накопичилися де формацій в соціальних відносинах і спілкуванні.
Зародження асоціальних груп відбувається за такою схемою:
В· деформації в сімейних відносинах, недоліки в навчально-виховної роботи установ, підприємств, організацій;
В· порушення нормальної взаємодії підлітків з соціальної середовищем, поява первинних форм дезадаптації та девіації, відсутність у підлітків твердих моральних поглядів і переконань;
В· перенесення суспільно-організаторської та комунікативної активності підлітків у сферу вільного спілкування, яке носить пошуковий характер, і в зв'язку з цим збільшення у них неформальної, стихійно виникає, неорганізованої асоціальної діяльності та відносин; поступове відчуження підлітків від первинних соціально корисних груп (сім'ї, класу, навчальної групи, виробничого колективу);
В· поява в рамках соціально корисних груп перших ознак асоціальної групи, які виражаються в аморальних і поглядах, нормах і цінностях, що вступають у протиріччя з установками офіційної організації; наявність за межами соціально корисних груп асоціальних відчужених осіб, схильних до антигромадської поведінки, і груп асоціальної спрямованості. Дуже часто, не бачачи підтримки й розуміння будинку, у близьких людей, підлітки біжать у неформали. Це свого роду протест проти дорослих: В«Я не хочу жити так, як ви! В». Звідси бунтарство. Саме тому нам потрібно знати про молодіжні неформальних угрупованнях. Знати, щоб визначити В«групу ризикуВ» і відразу ж почати працювати з такими учнями.
Як правило, в умовах школи паралельно існує кілька типів дружніх спільнот учнів: досить великі (від 4 і більше осіб) стійкі групи школярів, які формуються навколо своєрідного центру (один популярний у класі учень або згуртована диада з 2 популярних учнів), Особливість такої компанії - її члени воліють свій зв'язок з центром, в той же час зв'язку між собою носять не дружні, а приятельський характер; групи, в яких привабливе не спілкування з лідером, а спілкування між собою, тобто з групою в цілому; В· новачки, аутсайдери і учні, друзі яких змінили місце навчання. Це або стійкі діади, або "осколкові" групи, які утворюються тільки тому, що з іншими однокласниками дружба н...
