цілісного суб'єкта, особистості в її власному психічному апараті і взагалі в життєдіяльності. Йдеться про самостроітельства особистості, про активний і свідомому творенні людиною самої себе, причому не тільки про ідеальний проектуванні себе, а й про чуттєво-практичному втіленні цих задумів у умовах важкого і складного існування. Вищий принцип даного типу життєвого світу - творчість.
Шлях діяльності до своєї мети одночасно утруднений зовнішніми перешкодами і ускладнений внутрішніми коливаннями. Труднощі збуджують домагання інших мотивів на визначення активності суб'єкта, а ця актуалізували внутрішня складність посилює труднощі її реалізації та потрібна особлива робота волі, щоб довести в цих умовах цю діяльність до кінця. Одна з основних функцій волі полягає в тому, щоб не дати розгорається в поле діяльності боротьбі мотивів зупинити або відхилити активність суб'єкта. Воля - Це боротьба з боротьбою мотивів. p> Простір і час пов'язані в єдину неаддитивну цілісність.
Специфічне для даного типу життєвого світу переживання - криза. Криза - це поворотний шлях життєвого шляху особистості. Криза виникає, коли в результаті тих чи інших подій реалізація життєвого задуму стає суб'єктивно неможливою.
Вихід переживання кризи може бути двояким. Він складається або у відновленні перерваної кризою життя, відродженні її, або в переродженні її в інше життя. Але так чи інакше йдеться про деяке породженні власного життя, про самотворення, самостроітельства, тобто про творчості. У першому подтипе творчого переживання життя в підсумку відновлюється, проте в ній зберігається лише те істотне, що конституювало це життя, її ціннісна ідея. Другий підтип творчого переживання має місце, коли задум життя виявляється заснованим на помилкових цінностях і дискредитується разом з ними самим досвідом свого здійснення (Василюк, 1984). <В
ЧАСТИНА 3
вікові кризи
Отже, вище описані якісні особливості індивідуальних криз. Від них за своїм змістом відрізняються кризи вікові, або нормативні.
1. Особливості кризи розвитку.
Різні підходи до кризи розвитку
Вік - якісно специфічна щабель онтогенетичного розвитку людини. Кожен вік в людському житті має певні нормативи, за допомогою яких можна оцінити адекватність розвитку індивіда і які стосуються психофізичного, інтелектуального, емоційного і лич ностного розвитку. Ці нормативи позначаються також як завдання вікового розвитку. Перехід до наступного етапу відбувається у формі криз вікового розвитку - періодів життєвих трансформацій і переломних моментів, які супроводжуються психологічним стресом і труднощами. Це відносно невеликі за часом (до року) періоди онтогенезу, що характеризуються різкими психологічними змінами. Форма, тривалість і гострота кризи може значно відрізнятися в залежності від індивідуально-типологічних особливостей людини, соціальних і мікросоціальних умов.
Кризи розвитку можуть відзначатися значним психічним дискомфортом, іноді навіть ставить під загрозу виживання організму. Такі переходи можуть відбуватися спонтанно, як у випадку кризи середини життя. Вони можуть бути викликані інтегративними психотехнологіями, участю в духовній практиці. Психологічний перехід до більш високого рівня благополуччя, ясності і зрілості рідко протікає плавно і безболісно. Швидше зростання зазвичай відрізняється перехідними періодами сум'яття і болісних питань або в екстремальних випадках - періодами дезорганізації і повного відчаю. Якщо ці кризи успішно подолані, то певна дезорганізація і хаос можуть виявитися засобом позбавлення від обмежуючих, що зжили себе життєвих патернів. З'являється можливість переоцінити, В«відпустити на волюВ» старі переконання, цілі, ідентифікації, спосіб життя і прийняти нові, більш перспективні життєві стратегії. Тому психологічний криза - це фізичне і психічне страждання, з одного боку, і трансформація, розвиток і особистісне зростання - з іншого.
Стосовно до криз розвитку вирішальне значення (про що свідчить сама їх назва) має завдання В«розвинутиВ» себе, звільнитися від усього, що фактично людині більше не відповідає, щоб справжність, істина і дійсність, справжнє В«ЯВ» ставало все більш очевидним і дієвим.
Ряд дослідників вважають вікові кризи нормативним процесом, необхідним елементом соціалізації, обумовленим логікою особистісного розвитку і необхідністю дозволу основного вікового протиріччя (З. Фрейд, Е. Еріксон, Л. Виготський, Л. Божович). Інші автори бачать у вікових кризах девіантна, злоякісне прояв індивідуального розвитку (С.Л. Рубінштейн, А.В. Запорожець; див. Малкіна-Пих, 2004). p> Існує також різне розуміння змісту кризи. За Е. Еріксону криза є потенційний вибір, який здійснюється в процесі онтогенезу між сприятливим і несприятливим напрямком розвитку. Термін В«кризаВ» в епігенетичної концепц...
