ії Еріксона близький за змістом до того, який цей термін має в біологічній науці, зокрема в ембріології (див. Поліванова, 2000).
Г. Крайг розглядає критичні періоди як періоди, протягом яких повинні відбуватися специфічні типи розвитку (див. Крайг, Бокум, 2004). p> Д. Левінсон розглядає кризу як перехідну фазу, в якій способи самореалізації виявляються предметом аналізу для індивіда, нові можливості - предметом пошуку (див. Поліванова, 2000).
У вітчизняній психології термін В«кризи віковіВ» введений Л.С. Виготським і визначений як цілісне зміна особистості людини, регулярно виникає при зміні стабільних періодів. За Виготському, вікової криза зумовлена ​​виникненням основних новоутворень попереднього стабільного періоду, які призводять до руйнування однієї соціальної ситуації розвитку та виникнення іншої, адекватної новому психологічному вигляду людини. Механізм зміни соціальних ситуацій становить психологічне зміст вікової кризи. Розвиток в такі переломні моменти характеризується тому В«згортаннямВ», В«відмираннямВ». Виникнення нового в розвитку є обов'язково одночасно і розпад старого. Л.С. Виготський вважав таке руйнування необхідним (див. Козлов, 2003, Малкіна-Пих, 2004).
За Виготському зовнішні поведінкові особливості кризи наступні: межі, що відокремлюють початок і кінець криз від суміжних вікових, вкрай нечітко. Криза виникає непомітно, його вкрай важко діагностувати; як правило, в середині кризового періоду спостерігається його кульмінація, наявність цієї кульмінаційної точки відрізняє критичний період від інших; відзначаються виражені особливості поведінки; можливості гострі конфлікти з оточуючими; з боку внутрішнього життя - болючі і болісні конфлікти і переживання. Таким чином за Виготському, криза представляється кульмінацією мікрозмін, накопичуваних на протязі попереднього стабільного періоду (див. Поліванова, 2000).
2. Етапи вікового кризи
Виготський ввів розподіл кризового віку на предкритическую, власне критичну і посткритическую фази (див. Поліванова, 2000). У предкритическую фазі виникає суперечність між об'єктивною і суб'єктивної складовими соціальної ситуації розвитку (середовищем і ставленням людини до середовища). У власне критичній фазі це протиріччя загострюється і проявляється, виявляючи себе, і досягає свого апогею. Потім у посткритическую фазі протиріччя вирішується через утворення нової соціальної ситуації розвитку, через встановлення нової гармонії між її складовими.
Передкритична фаза полягає в тому, що людині відкривається неповнота тієї реальної форми, в якій він живе. Таке відкриття можливе лише на основі виникнення уявлення про іншу, нової ідеальної формі. Людині відкрилося щось інше, що очікує його в майбутньому, образ нового поведінки. До подібного відкриття людина задовольняється сьогоднішніми проблемами та їх рішеннями. У переломні моменти життя цього виявляється недостатньо. Інше, майбутнє, майбутнє виявляється привабливим, притягає. Виявити це відкриття майбутнього можна лише побічно, оскільки воно Нерефлексівное.
Далі настає власне критична фаза, що складається з трьох етапів.
На першому етапі відбувається спроба безпосередньо реалізувати найбільш загальні уявлення про ідеальну форму в реальних життєвих ситуаціях. Відкривши нове, інше, відсутнє у нього, людина відразу ж намагається В«ПотрапитиВ» в цей інший вимір. Специфіка цього етапу пов'язана з особливостями самої ідеальної форми, з тим, що ідеальна форма існує в культурі не відокремлено, не сама по собі, а в різноманітних втіленнях.
Далі настає етап конфлікту - необхідна умова нормального розвитку в кризі, що дозволяє людині і оточуючим його людям гранично оголити власні позиції. Позитивний зміст цього етапу полягає в тому, що для людини розкривається неможливість прямого втілення ідеальної форми в реальне життя. До конфлікту єдиною перепоною для матеріалізації ідеальної форми залишаються зовнішні обмежувачі - старі форми життя і взаємини. Конфлікт створює умови для диференціації цих обмежувачів. За допомогою конфлікту виявляється, що частина з них дійсно була пов'язана з втрачають свою актуальність табу (і вони потім прибираються), але якась частина була пов'язана і з власної недостатністю (невмінням, відсутністю здібностей). У конфлікті з граничною ясністю оголюються і емоційно переживаються перешкоди до реалізації ідеальної форми. Зовнішні перепони потім прибираються, але залишаються внутрішні, пов'язані з недостатністю власних здібностей. Саме в цей момент і виникає мотивація нової діяльності, створюються умови для подолання кризи. Саме у фазі конфлікту відбувається виявлення людиною нового В«життєвого значенняВ».
Перш ніж критична фаза завершиться, повинен статися третій етап - рефлексія власних здібностей, має виникнути новоутворення кризи. Тут рефлексія розглядається як етап кризи, представляє собою интериоризаци...
