.. Р ... во
п ... Л ... а
г ... Ра
з ... М ... до
з ... Г ... про
п ... Ле
до ... М ... нь
в ... Т ... а
р ... Ка
х ... Л ... д
б ... Л ... він
т ... Ло
п ... З ... до
ш ... П ... а
в ... Ра
до ... З ... л
л ... Н ... а
н ... Га
з ... Л ... нь
з ... Р ... про
л ... Жа
т ... Л ... га
д ... С ... а
Щоб більш глибоко і тонко визначити причини того чи іншого психологічного явища, психолог повинен вміти поєднувати власні враження з висновками, отриманими в результаті застосування тестових і інших об'єктивних методик. Л.С.Виготський спеціально звертав увагу на те, що встановлення симптомів автоматично ніколи не призводить до діагнозу, що дослідник ніколи не повинен допускати економію за рахунок думок, за рахунок творчого тлумачення симптомів.
Методи психодіагностики мислення молодшого школяра
Методика 1. Визначення понять. p> У цій методиці дитині пропонують наступні набори слів:
Велосипед, кнопка, книжка, плащ, пір'я, друг, рухатися, об'єднувати, бити, тупий.
Літак, цвях, газета, парасолька, хутро, герой, гойдатися, з'єднувати, кусати, гострий.
Автомобіль, шуруп, журнал, чоботи, луска, боягуз, бігти, зв'язувати, щипати, колючий.
Автобус, скріпка, лист, капелюх, пух, ябеда, крутитися, складати, штовхати, ріжучий.
Мотоцикл, прищіпка, афіша, черевики, шкура, ворог, спотикатися, збирати, ударяти, шорсткий.
Перед початком діагностики дитині пропонується наступна інструкція: "Перед тобою кілька різних наборів слів. Уяви собі, що ти зустрівся з людиною, яка не знає значення жодного їх цих слів. Ти повинен постаратися пояснити цій людині, що означає кожне слово, наприклад, слово В«велосипедВ». Як би ти пояснив це? "p> Далі дитині пропонується дати визначення послідовності слів, вибраних навмання, з п'яти запропонованих наборів, до Приміром, такий: автомобіль, цвях, газета, парасолька, луска, герой, пов'язувати, щипати, шорсткий, крутитися. За кожне правильно дане визначення слова дитина отримує по 1 балу. На те, щоб дати визначення кожного слова, відводиться по 30 секунд. Якщо протягом цього часу дитина не змогла дати визначення запропонованого слова, то експериментатор залишає його і зачитує наступне по порядку слово.
1. Діти можуть самі читати стомлений слова, якщо вміють це робити і якщо читання не викликає у них труднощів. У всіх інших випадках експериментатор сам читає дитині слова.
2. Перед тим як дитина спробує дати визначення слову, необхідно переконатися в тому, що він розуміє його. Це можна зробити за допомогою наступного питання: В«Чи знаєш ти це слово?В» або В«Чи розумієш ти сенс цього слова? В». Якщо отриманий з боку дитини ствердну відповідь, то після цього експериментатор пропонує дитині самостійно дати визначення цього слова, і засікає відводиться на цей час.
3. Якщо запропоноване дитиною визначення слова виявилося не цілком точним, то за дане визначення дитина отримує проміжну оцінку - 0,5 бала. При абсолютно неточному визначенні - 0 балів.
Оцінкою результатів служить сума балів виставлених за кожне з десяти слів набору. Максимальна кількість балів, яку може отримати дитина за виконання цього завдання, дорівнює 10, мінімальна - 0. У підсумку проведення експерименту підраховується сума балів, отриманих дитиною за визначення всіх 10 слів з обраного набору.
Методика 2.
Використовуючи цей же набір слів. Можна провести іншу методику . В«Знайди потрібне словоВ»
Мета методики - з'ясувати обсяг словникового запасу.
Необхідно прочитати дитині перше слово з першого ряду В«велосипедВ», і попросіть з наступних рядів вибрати слово, що підходить до нього за змістом, яке складає з даним словом єдину групу, яка визначається одним поняттям. Кожен наступний набір повільно зачитується дитині з інтервалом між кожним вимовним словом в 1 секунду. Під час прослуховування ряду дитина вказує на те слово з цього ряду, яке за змістом підходить до почутому. Наприклад, якщо він раніше почув слово В«велосипедВ», то з другого ряду вибирає слово В«літакВ», що становить з першим поняттям В«види транспорту, або засоби пересування: В«Далі послідовно з наступних наборів він вибирає слова В«автомобільВ», В«автобусВ», В«мотоциклВ».
Якщо дитина не змогла відшукати потрібне слово, то дозволяється прочитати йому цей ряд ще раз, але в більш швидкому темпі. Якщо ж після першого про...
