неричні захворювання); вплив спадкових захворювань, а особливо спадковості, обтяженої алкоголізмом;
- психофізіологічні, пов'язані з впливом на організм людини психофізіологічних навантажень, конфліктних ситуацій, хімічного складу навколишнього середовища, нових видів енергії, що призводять до різних соматичним. алергічним, токсичним захворювань;
- фізіологічні, включають у себе дефекти мови, зовнішню непривабливість, недоліки конституційно-соматичного складу людини, які в більшості випадків викликають негативне ставлення з боку оточуючих, що призводить до спотворення системи міжособистісних відносин в колективі, особливо у дітей в середовищі однолітків.
В
1.5.2 Психологічні фактори
Психологічні чинники включають в себе наявність у дитини психопатії або акцентуації окремих рис характеру. Ці відхилення виражаються в нервово-психічних захворюваннях, психопатії, неврастенії, прикордонних станах, що підвищують збудливість нервової системи і обумовлюють неадекватні реакції. Люди з явно вираженою психопатією, яка є відхиленням від норм психічного здоров'я людини, потребують допомоги психіатрів.
Люди з акцентуірованннимі рисами характеру, що є крайнім варіантом психічної норми, надзвичайно уразливі для різних психологічних впливів і потребують, як правило, у соціально-медичної реабілітації поряд із заходами виховного характеру.
У кожен період розвитку дитини, формуються деякі психічні якості, риси особистості та характеру. Наприклад, у підлітка спостерігається два напрямки розвитку психіки: або відчуження від того соціального середовища, де він живе, або прилучення. Якщо в сім'ї дитина відчуває недолік батьківської ласки, любові, уваги, то захисним механізмом у цьому випадку буде виступати відчуження. Проявами такого відчуження можуть бути: невротичні реакції, порушення спілкування з оточуючими, емоційна нестійкість і холодність, підвищена уразливість, зумовлені психічними захворюваннями вираженого або прикордонного характеру, відставанням або затримкою психічного розвитку, різними психічними патологіями.
Характерологічні підліткові реакції, такі як відмова, протест, групування, є, як правило, наслідком емоційно залежних, дисгармонійних сімейних відносин. У разі несформованості системи моральних цінностей людини, сфера його інтересів починає приймати переважно корисливу, насильницьку, паразитичну або споживчу спрямованість. Для таких людей характерний інфантилізм, примітивність у судженнях, переважання розважальних інтересів.
Егоцентрична позиція з демонстрацією зневажливого ставлення до існуючих норм і прав іншої людини призводить до В«негативного лідерстваВ», нав'язування фізично слабшим одноліткам системи їх В«поневоленняВ», бравади кримінальним поведінкою, виправдовування своїх дій зовнішніми обставинами, низькою відповідальності за свою поведінку.
В
1.5.3 Соціально-педагогічні чинники
Соціально-педагогічні фактори виражаються в дефектах шкільного, сімейного або громадського виховання, в основі яких лежать статево та індивідуальні особливості розвитку дітей, що призводять до відхилень в ранній соціалізації дитини в період дитинства з накопиченням негативного досвіду; в стійкою шкільної неуспішності дитини з розривом зв'язків з школою (педагогічна занедбаність), що веде до несформованості у підлітка пізнавальних мотивів, інтересів і шкільних навичок. Такі діти, як правило, спочатку бувають погано підготовлені до школи, негативно ставляться до домашніх завдань, висловлюють байдужість до шкільних оцінками, що говорить про їх навчальної дезадаптації.
Навчальна дезадаптація школяра проходить у своєму розвитку такі стадії:
- навчальної декомпенсації - стан дитини, що характеризується виникненням утруднень у вивченні одного або декількох предметів при збереженні загального інтересу до школи;
- шкільної дезадаптації - стан дитини, коли поряд з зростаючими труднощами в навчанні на перший план виступають порушення поведінки, виражені у вигляді конфліктів з педагогами, однокласниками, пропусків занять;
- соціальної дезадаптації - стан дитини, коли відзначається повна втрата інтересу до навчання, перебуванню в шкільному колективі, відхід у асоціальні компанії, захоплення спиртними напоями, наркотиками;
- криміналізації середовища вільного проведення часу. Так, наприклад, відрахування зі школи дітей 15-річного віку, що дозволяється Законом про освіту, викидає дітей на вулицю, де вони не можуть реально працевлаштуватися. Беручи до уваги, що такі діти як правило, з малозабезпечених сімей, можна з упевненістю стверджувати, що основні й реальні способи добування засобів існування у них будуть носити кримінальний характер.
Важливим чинником відхилень у психосоциальном розвитку дитини є неблагополуччя сім'ї. Слід виділити певні стилі сімейних взаємин, що ведуть до формування асоціальної поведінки:
- дисгармонійний стиль виховних і внутрішн...
