Ефективно спріймають и запам'ятовуються навчальний материал. Розвиток коордінації рухів, орієнтації у просторі теж потребує копіткої та сістематічної роботи самє з дітьми Із проблемами фізічного розвітку. Статистичні дані свідчать, что найчастіше травмою отримуються малорухліві діти, Які слабкі фізічно, з поганою коордінацією рухів и недостатньою швідкістю реакцій ТОЩО.
У працях І.Павлова ми знаходимо віслів, Який захи відомому французькому лікареві XVIII ст. Тіссо: "Рух за дієвістю свого впліву может замініті будь-які ліки, альо ВСІ лікувальні засоби світу не в змозі замініті Дії рухів ".
Організовуючі Рухів діяльність дітей з проблемами фізічного розвітку, вихователь поступово збільшує Дозування вправо, трівалість рухової ДІЯЛЬНОСТІ, рівень фізічного НАВАНТАЖЕННЯ, Попередньо отримай консультації медичного персоналу.
Поняття "фізичний розвиток "Тлумача у літературних джерелах по-різному. Загаль "фізічнім РОЗВИТКУ "людини назівають процес змін природніх морфо-функціональніх властівостей організму впродовж життя. Це такоже процес змін форм и функцій організму; сукупність ознакой, что характеризують Зовнішні показатели фізічного стану організму на того чи Іншому етапі его фізічного розвітку (зріст, вага, окружність грудної Клітини, спірометрія легенів, дінамометрія ТОЩО); реалізація генотипу у Певного умів жіттєдіяльності людини.
Є. Вільчковській Зазначає, что фізичний Розвиток проявляється у становленні та зміні біологічніх форм и функцій організму дитини в процесі життя та візначається рівнем антропометричний и біометрічніх Показників (маса и довжина тіла, окружність грудної кліткі, частота дихання та серцева СКОРОЧЕННЯ); Рухів якости (Швидкості, спрітності, сили, вітрівалості, гнучкості); Показників Формування постави [4].
Практичні Рекомендації Щодо оздоровлення дітей з вадамі постави, зору, ожірінням, порушеннях ступні, розроблені фахівцямі (Волкова С.С., 1981; Велитченко В.К., 1986; Мурза В.П., 1991; Дубогай О.Д., 1995), стосують дітей спеціальної медичної групи - Зі значний відхіленнямі в стані здоров'я. Практичне Використання рекомендованих комплексів у фізічному віхованні дітей Другої групи здоров'я ускладнюється ще й тим, что більшість з них розроблено без урахування особливая ряду Показників дітей з різнімі відхіленнямі в стані здоров'я.
Короткий аналіз стану здоров'я, спеціфічніх порушеннях фізічного и псіхічного розвітку, факторів, что вплівають на Рухів сферу дітей аномального развития дозволивши віділіті певні рухові розладі, характерні в різному Ступені для всіх нозологічних груп дітей:
• знижено Рухів актівність, обумовлена ​​тяжкістю первинного дефекту та йо негативними наслідкамі;
• Порушення фізічного розвітку, діспропорції тілобудові деформації стоп та хребта, послаблень м'язовий "корсет", зниженя вегетативну функцій, что Забезпечують рух;
• Порушення коордінаційніх здібностей: Швидкості Реакції, точності, темпу, ритму рухів, узгодженості мікро-і макромоторікі, діференціювання зусіль, годині и простору, реакцій до вестибулярним подразнень, орієнтування в просторі, розслабленого;
• зниженя рівень всех жіттєво ВАЖЛИВО фізічніх спроможності - силових, швидкісних, вітрівалості, гнучкості та ін;
• Порушення локомоторной ДІЯЛЬНОСТІ - ходьби, бігу (особливо при порушенні опороспроможності), а такоже лазіння, повзання, стрібків, метання, Вправи з предметами, тоб рухів, складаючіх основу жіттєдіяльності дитини [28, 21c.].
4. Сутність Поняття людина З ОБМЕЖЕНОЮ окремої Функції
На СЬОГОДНІ доведено, что функція и структура являютя собою єдине ціле, в живому організмі Одне НЕ існує без Іншого, и ніякіх протіріч между ними немає и в прінціпі буті НЕ может. Смороду Повністю зняті з порядку денного сучасности досягнені молекулярної биологии и патології. Дуже образно положення про будинок нерозрівну єдність структурованих и Функції сформулював відомій терапевт В.Х. Василенко (1985): "Функція без структурованих немісліма, а структура без Функції безглузда ". Основна Концепція Єдності структурованих и Функції в адаптівній фізічній культурі має два аспекти практичної реалізації: перший пов'язаний з світогляднім уявленням про рівень патологічніх процесів в організмі інваліда, другий - безпосередня з вплива фізічніх вправо. Будь-який патологічній процес (Втрата зору або слуху, ампутація кінцівкі або нервово-Психічне захворювання) - це одночасно Порушення структурованих и Функції різніх рівнів організації. Глибоке розуміння патологічного процеса, аналіз Залишкова Здоров'я і стану Збереження функцій дозволяють об'єктивно оцініті ФІЗИЧНІ и псіхічні возможности інваліда, вібрато індівідуальну стратегію рухової актівності [16, 27c.].
5. Сутність Поняття неповносправні особини
Недієздатність - це неможлівість Створення і Здійснення людиною своих Громадянських прав та обов'язків. У залежнос...
