силу В»- могут легко зруйнуватися контакт та Взаєморозуміння у навчальному процесі.
рефлексивних слухання вікорістовується для контролю точності сприйняттів Почути. Нерідко рефлексивне слухання назівають активним, ТОМУ ЩО тієї, хто слухає, актівніше, чем во время нерефлексівного слухання, вікорістовує вербальній формі для підтвердження розуміння ПОВІДОМЛЕННЯ.
Уміння рефлексіва слухання звітність, вчителю на етапі перевіркі знань, бо Дає змогу розкрити Зміст Повідомлень учня, з'ясувати їхнє реальне значення, віявіті причини помилок ускладнень учня под годину засвоєння конкретної навчальної тими. Як правило, віокремлюють Чотири види рефлексивних відповідей: з'ясування, перефразування, відображення почуттів та резюмування.
З'ясування - це звернення до того, хто говорити, за уточненням. З'ясування допомагає сделать ПОВІДОМЛЕННЯ зрозумілішім и спріяє точнішому его сприймання тім, хто слухає. Для цього можна використовуват фрази: В«Поясніть, будь ласка, свою думкуВ», В«Будь ласка, уточніть це В»,В« Чі не повторите ще раз? В»та ін.
Перефразування - це формулювання вісловленого ПОВІДОМЛЕННЯ по-Іншому. Во время опитування перефразування Полягає в передачі учневі его ж висловлювань, альо словами вчителя. Мета перефразування - Перевірка точності спрійнятої ІНФОРМАЦІЇ. Перефразування можна розпочаті словами: В«На вашу думку ...В», В«Як я зрозумів ...В», «³ гадаєте ...В», В«Інакше Кажучи, ві вважаєте ... В»та ін. Для перефразування слід вібіраті позбав Головні, істотні моменти ПОВІДОМЛЕННЯ. Перефразування стосується позбав змісту ідеї того, хто говорити, а не его почуттів и Ставлення до цієї ідеї.
навпаки, во время Використання відображення почуттів наголошують на спрійнятті ї відображенні почуттів того, хто говорити, его установок ї емоційного стану. Відображаючі почуття учня, вчитель демонструє Йому розуміння его стану, Забезпечує псіхологічну підтрімку его ОСОБИСТОСТІ, чім зміцнює контакт з ним. Для вираженною почуттів можна вжіваті певні Вступні фрази, Наприклад: «³ відчуваєте ...В», В«Мені здається, що ...В», В«Я розумію ваш стан зараз ... В»та ін.
Резюмуючі відповідь, підсумовують Головні ідеї и почуття того, хто говорити. Резюмуючі вісловлення, допомагають поєднаті фрагменти Відповідей кількох учнів у сміслову єдність. Типового Вступна фразами могут буті Такі: В«Якщо тепер підсумуваті Сказання вами, то ...В», В«Вашими Головними ідеямі, таким чином, були ... В»та ін.
ВАЖЛИВО елементом техніки слухання є вміння ставити запитання. Чіткі и вчасні запитання дають змогу підтріматі співрозмовніка, надаті Йому допомог у вікладі его поглядів. Уміння ставити запитання ВАЖЛИВО для педагога ще й тому, Що з їхньою помощью ВІН может Керувати діалогом з учнем, реалізуючи свой педагогічний задум. Відомі п'ять Головня груп запитань:
закріті запитання - запитання, на Які очікується ВІДПОВІДІ В«такВ» чи В«ніВ». Ці запитання рекомендуються використовуват для зд...
