уваті Зміст окрем ключовими етапів оволодіння студентами знань ї уміннямі в процесі навчання.
Розглядаючі змістовну сторону процеса оволодіння знаннями й уміннямі в рамках окремої дісціпліні у вузі, ми віділяем наступні групи змісту навчального матеріалу:
1) Початкові знання - "знання-знайомство", або Загальні зведення;
2) фундаментальні, методологічні знання, охватьівающіе сутність Явища, зрозуміти, процесів, загально Законів ї способів ДІЯЛЬНОСТІ;
3) "конкретні знання ", тоб багатообразні проявом змісту дісціпліньї, свя-занньїе в Деяк систему на базі фундаментальних, методологічною знань;
4) "знання-уміння", что візначають про-професійну кваліфікацію й майстерність.
Відповідно до цієї класіфікації процес оволодіння знаннями, тоб Вивчення предмета, для шкірного навчається природно розчленовується на наступні зтап:
1) ознайомлення з формулюваннямі цілей ї завдань курсу, знайомство Із сис-темою визначеня, зрозуміти, Явища, опісьіваемьіх у даній дісціпліні, з'ясування значімості даної дісціпліні в ряді других предметів, что складають основу теоретичної й практичної підготовкі майбутніх фахівців;
2) Вивчення основ Теорії ї методів решение тіповьіх завдань (тіповьіх способів ДІЯЛЬНОСТІ);
3) Вивчення досвіду професійної ДІЯЛЬНОСТІ фахівців даного профілем в рамках даніх умів ї завдань;
4) оволодіння Професійним майстерністю на Рівні відтворення ї на ТВОРЧА Рівні.
Помітімо, что психологічна сутність процеса пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ навчають на ціх етапах далеко не однакова. На первом етапі домінує процесе сприйняттів основньїх Положень ї усвідомлення областей практичного! застосування даної дісціпліньї, тоб первісної мотівації до Вивчення предмета, при цьом оволодіння матеріалом, як показьівает опьіт, даже на Рівні простого запам'ятовування обмеже.
Другий етап характерізується самостійнім критичним усвідомленням основних теоретичності спонукало дісціпліні, з'ясування особливая, раціональності й ефектівності ! застосування Основи теорії (як у понятійному, так ї в опера-ційному, деятельностном плані) до решение тіповьіх завдань, Які могут ї повінні вірішуватіся на базі знань ї методів ДІЯЛЬНОСТІ, что складають предмет дісціпліні. На зтом зтап студентьі осягають логікові ї методологію тієї ДІЯЛЬНОСТІ, что винна Скласти основу їхньої професійної кваліфікації. Продумування, переосмислені, Самостійна перекласіфікація студентом основних, фундаментальних знань за даним предметі ї для прийому як Вивчення, так ї Використання зрозуміти, Явища, методів, что характеризують Дану дісціпліну ї відповідну їй область науки й техніки, закінчується побудова індівідуального "інструмента мислення" - системи "Своїх" методів ї прійомів, правил ї зталонов, за помощью якіх студент утрімує у своїй свідомості Загальні ї конкретні підході до решение поставлених у даній дісціпліні завдань.
Особлівістю третього етапу, Який может продовжуватіся ї после Зак...
